论体验式模式在语文教学中的运用策略

时林凤

摘 要：小学生具象思维发展迅速，他们思考问题的方式也以具体形象为切入点，小学语文教学理应站在学生的思维角度，设计和探究有关的教学模式和策略。本文从小学语文教学出发，针对体验式模式在小学语文教学中的实践提出了笔者的一番看法，旨在以体验促思考，以體验促创新，为小学语文新课程改革与发展提供可借鉴的教学理论。

关键词：语文 体验式 课堂情境

体验式教学与“先学后教”、“教学做合一”、“过程教学”等教学理念有着异曲同工之处，体验式教学重视学生的参与以及学生在过程学习中的切实体验，以学生主动获取知识为核心思想，鼓励学生做学习的主导者、设计者和创造者。就现阶段而言，如何引导学生体验、如何设计体验式教学，是我们每一位语文教育工作者应该研究和探讨的重要课题。

一、在课堂情境中体验

情境创设即指教师通过图片、音乐、语言等形式为学生创设出带有一定情感色彩的场景，学生在既定场景中更容易理解文本的内涵，获得较好的学习体验。情境创设一方面可以活跃课堂氛围，让学生以场景设定的尝试深入文本，有利于激发学生的学习兴趣。另一方面，可以变抽象为直观，变枯燥为趣味，尤其是涉及到偏向于理论方向的知识与技能，情境创设往往可以给学生提供一个理解的方向。在小学语文教学中，可以通过多种途径辅助课堂情境的创设，如，教师语言是将学生带入课堂情境最便捷和有效的方式，绘声绘色、生动多彩的讲解往往可以让学生忘乎所以，徜徉在教师描绘出来的场景情境中，从而有助于唤醒学生的情感体验。……