“与众不同”的小伙伴

罗静

听障儿童由于不同程度的听力受损或丧失，通过自然声音符号进行交流会产生一定的困难，但大多可借助设备使听力得到一定程度的补偿。苏州幼儿师范高等专科学校附属花朵幼儿园自2003年起，便开展学前听障儿童融合教育，听障儿童可随班就读。通常，每班会编人一名听障儿童。

将听障儿童和普通儿童置身于同一时空，共同生活、学习，为其提供非隔离式的教育环境，同时实施特殊教育和康复训练指导与服务，既为听障儿童提供了健康、丰富而生动的语言发展和身心成长环境，也培养了普通儿童理解、接纳、包容和帮助他人的品质。因此，两者均能获得良好的发展。案例1 我们都是最特别的

听障儿雯雯直以来都积极参与班级活动，表现活跃。但最近，她开始注意到自己与别人的不同，她特别在意自己佩戴的助听设备，害怕异样的目光，担心交不到朋友，还在爸爸妈妈面前哭诉“别人都没有戴‘小耳朵（助听设备）’，我也不要戴”这影响到雯雯的学习与生活。对此，教师与家长进行沟通后决定，及时对雯雯进行干预与疏导。

绘本《独眼猫一世》讲述了 个关于“自信”与“接纳”的故事，内容伤感却赋予人勇气，与雯雯的情况很契合。教师便以此为切入口，设计了阅读活动。

教师：你们发现独眼猫身上的特别之处了吗？

小涵：我们都有两只眼睛，独眼猫只有一只眼睛。

丁丁：但是我觉得它的眼睛特别好看。

明宇：我想和它交朋友。

教师：你们身上有与众不同的地方吗？……