加强群文整合教学，提高诗词鉴赏能力

柯瑞红

本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题研究项目“基于语文学科核心素养的‘部编本’初中古诗词群文阅读教学实践研究”（课题编号：FJJKXB20-1329）的研究成果。

摘要：“部编本语文教科书”，这套教材最大的一个变化就是：古诗文篇目大幅增加。而现阶段语文教师对古诗词教学都局限于为考试而教学，从而导致学生缺少了阅读量。面对这一现象，老师最需要做的是培养学生阅读兴趣，促使学生广泛阅读，增加诗词积累，并对相同题材的古诗词进行整合教学，引导学生有效进行群文阅读，进而培养学生的语言理解能力和建构能力，提升学生的综合素养。因此，针对以上内容，我们认为老师应重视核心素养下的初中语文古诗词群文阅读教学。

关键词：古诗词，群文阅读，培养阅读兴趣，整合教学，诗词鉴赏能力

引言：在中小学阶段，所培养的受教育者，既要接受古今中国的文明成果，也应接受古今整个人类的文明成果;既要有传承、发扬本民族优秀文化的中国情怀，也应有与整个人类共进步的世界胸襟。在此基础上，“部编本”教材遴选出一些相应的古诗文名篇进入教材并要求学生背诵，努力修复曾为我们强行中断的文化传统。为此，我就从下面三个方面谈谈如何增强语文古诗词群文高效阅读和鉴赏，培养学生阅读兴趣。

一、培养阅读兴趣，增加诗词积累

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。……