建构生活化的道德与法治课堂

陈润峰

摘要：将“生活化”的教学方法应用到德法教学中，可以使其更好地发挥其道德教育的功能和作用，有利于学生的创造性思维和动手能力的培养，也有利于他们适应当今社会的发展。因此，在教学过程中，德法老师要结合实际的生活事例，对初中生进行主题探究，解决生活中的某些问题，从而达到学以致用的目的，促进初中生主动参与生活，达到自觉升华的目的，并有效地利用多媒体，创设生动的情境。只有如此，才能不断地提升教育的效率。

关键词：建构生活化;道德与法治;策略分析

1运用生活化模式构建高效道德与法治课堂的原则

1.1学生主体原则

在初中道德与法治课堂教学环节中，教师想要实现对生活化教学模式的有效应用，让其可以成为提升学生学习体验，促进课堂教学效果进步的关键要素，教师就必须要保证其可以遵循学生主体原则。所谓“学生主体”是指生活化模式在课堂中的应用，必须要以学生为核心，让其真正符合学生的认知兴趣、思维能力，保证学生可以在生活化素材的助力下，更好的完成对知识的探究和学习。目前，有教师在教学中会忽视学生主体原则的应用，这会让生活化模式的应用与学生的实际需求不相符，直接导致生活化内容无法达到理想的目标，这不仅会影响初中道德与法治课堂教学工作的效果，还会导致生活化教学模式的应用价值大打折扣。所以，为了保证生活化模式的在初中道德与法治课堂教学中的有效应用，真正实现对高效课堂构建，做好学生主体原则的应用至关重要。……