混合式教学模式在中职旅游类专业教学中的应用探究

赵晋

摘要：混合式教學模式实施过程较为复杂，需要建立完善的线上线下教学手段，对教学环境进行优化。基于此，本文将从基础设施、线上教学、线下活动、教学评价四个方面对混合教学模式进行分析，使混合教学模式能够应用在旅游类专业中，使教学模式更加地具有专业性，提高课堂教学的质量。

关键词：中职;混合式教学模式;旅游类专业

引言：混合式教学模式是一种重要的教学方式，对教学环境具有较高的要求，应注重教学环境的构建，打造良好的教学环境基础。同时，需要提高教师的教学能力，使其能够掌握线上教学方式，使教学资源能够得到有效利用，提高中职课堂的教学水平，保障教学过程能够顺利开展。

一、混合式教学模式在中职旅游类专业教学中的应用原则

混合式教学需要遵守一定的原则，将学生作为旅游类专业教学的主要对象，使教学模式更加的完善。在教学过程中，需要遵守如下原则：第一，主体性原则。将学生作为混合式教学的主体，根据学生的实际情况展开教学，使其在课堂上具有活跃的表现，提高课堂的教学效率，使学生能够时刻保持旅游类专业的学习氛围。第二，高效性原则。教学过程中需要保证教学的效率，使学生能够快速地掌握旅游类相关知识，使其能够拥有更多的时间投入到旅游实践中，保障学生的导游实践技能。第三，系统性原则。旅游类专业教学需要采用系统化的教学方法，对教学过程统筹安排，使教学计划能够得到有效地推进，使线上线下教学能够有效地结合，确保学生具有完善的学习条件[1]。……