情景互动式教学在幼儿园教学活动中的应用研究

张红梅 刘源远

摘要：近代知名儿童心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）曾在其著作中提出：“智力”是可以伴随着幼儿自身所处的环境和自身的成长变化而一同变化的。幼儿园学龄段一般为3-5周岁，根据皮亚杰的儿童认知发展四阶段论，该年龄段儿童正处于该理论的第二阶段，即2-7岁的前运算思维阶段，该阶段的幼儿思维模式的特点就是通过感知动作而建立了初步的前运算思维模式。基于皮亚杰的上述理论，结合我校的现状，探索出一条适合幼儿本阶段发展的教学方法-情景互动式教学。经过几年的情景互动式教学的探索和实践证明，情景互动式教学非常适合幼儿园儿童的心理发展特点，幼儿能够快速、高效、愉快的参与到教育活动中。本文旨在总结多年来的情景互动式教学经验并分享教学案例。

关键字：情景互动 幼儿园 教学研究

情景互动一词目前多见于康复系统和个别化训练模式中，初次接触情景互动是在一堂特殊儿童康复的优质课上，该课的学习主体是十个自闭症儿童，同时这十个孩子还表现出不同程度的刻板行为，有的甚至很难静下来听老师的指令，很难想象这节课是否可以顺利进行，而这节课的课题为《你好，再见》（学会打招呼），对于这组儿童来说难度较大，但是当教师将情景教室的校园主题打开，孩子们便全部停下来开始关注屏幕上的学校，接着教师带着书本走到屏幕中间开始引导儿童进入该课的主题，这十个刚刚还在不停呐喊和随意跑动的孩子开始渐渐沉浸在课堂中。……