高中班级管理中如何关注学生的心理健康教育

苏华桃

一、高中班级管理现状分析

高中生缺乏锻炼和实践的机会，在能力以及心理方面存在一些问题。班级管理工作中，很多班主任尤其是新手班主任容易忽视对学生的心理健康教育，使班级管理存在潜在风险。在高中阶段很多学生可能会具有较大的心理压力以及社交上存在障碍，甚至有部分学生在价值观方面出现偏差。有些班主任在班级管理过程中采用强硬的教育方式对待学生，如在班级中严厉批评或是指责学生，这不仅会打击学生的自信心、自尊心，还容易引起学生的逆反心理，不利于学生改正错误。还有的班主任平时与学生交流不多，不了解学生的实际情况，学生很难将心里话如实地向教师诉说，这样会不利于师生关系的建立，对学生的健康发展也有一定影响。将心理健康与德育相融合，正确引领学生掌握生存技能，注重对学生社交能力、三观塑造、意志锻炼等方面的培养，结合学生现有的实际问题进行针对性的梳理和解决，能够促进学生拥有良好的三观和道德品质、心理素质，促进学生的长远发展。

二、高中生心理问题分析

（一）家庭因素的影响

1.家长对孩子的期望值过高

如今很多父母望子成龙心切，偏重智力开发而不顾其心理发展水平和承受能力，私自为孩子制定远大的目标，对他们提出过多的苛求，而对孩子的心理健康却没有给予足够的重视，因此出现了很多的家长只重视给予孩子物质保障，而忽视了精神上的营养 。把孩子送进学校 ，认为培养孩子是学校的事，而很少关心孩子真正的心理需求 ，无形之中造成了当代中学生与父母缺乏必要的交流而产生隔阂。部分家长甚至因为学习问题而嘲讽或打骂孩子，让其产生了逆反心理和对学习的厌恶情绪。

2.家庭关爱的缺失

和谐有爱的家庭生活有助于孩子身心全面健康发展，农村大部分家庭因生活需要常年外出务工，很多孩子从小跟爷爷奶奶共同生活，成为了实实在在的留守儿童。老一辈并不了解科学的心里引导和教育方法，过度溺爱孩子。而父母为了补偿对孩子缺失的陪伴，对孩子几乎也是有求必应，不利于高中阶段孩子健康心理的形成。甚至有些家庭生活不和谐，存在很多矛盾和纠纷，出现家暴或父母离异而对孩子不管不顾的情况，在这样的家庭环境下，孩子很容易因感受不到家庭的温暖而出现心理上的问题;当孩子存在心理问题的特征时家长并未重视，导致小问题孩子不能主动与家长沟通，出现大问题时家人又无法处理。

（二）学校因素的影响

“心理健康教育是一项专业性、技术性很强的工作，它需要从教人员具备较高的心理学理论素养、较出色的人际交往技能以及较强的心理辅导策略与技巧。提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常开展的重要条件。高中阶段繁重的学习任务挤占了学生大部分的时间，频繁的考试，成绩的起伏，使得高中阶段的学生持续处于紧绷状态，高中生心理承受能力微弱，调整不善，容易出现情绪崩溃、厌学等情况。而当前农村高中普遍存在着没有心理教师或者是其他教师兼任心理教师的情况，部分学校对学生心理健康教育的重任落到了班主任身上，班主任既要进行正常的教学工作，又要关注学生的心理健康教育，身兼多职，很难主动发现学生早期的心理异常行为，无法及时做出引导。

（三）社会因素的影响

科技的发展给手机带来了越来越多的附加功能，高中阶段的学生几乎人手一部手机，很多学生沉迷于手机游戏，黑白颠倒，上课打瞌睡，成绩一落千丈，对学习失去信心，产生厌学情绪;大部分的学生借助手机可以快捷的获取各种网络信息，中学阶段的学生的世界观人生观和价值观 己经初步形成但是还没有完全建立，如果不能正确的对其予以引导，很多学生可能会受到社会中很多不良风气以及一些不公平待遇可能会对他们的心理带来影响，从而让其出现悲观失望的心理。

三、高中班主任班级管理工作中心理健康教育开展策略

要想学生心理健康问题往正确方向发展，一个正确的引导者必不可少。心理健康是一种针对学生的心理教育活动。班主任，作为班级的管理者，在辅导学生学习的同时更要关注其心理健康，将心理健康教育落实到班上的每一位同学身上，从而帮助他们做到自我塑造。

（一）加强家校联动，全方位了解学生

班主任若要形成良好的班级管理，开展心理健康教育，全方位的了解学生是必不可少的环节。而学生成长过程中，家庭和学校是影响其身心发展的重要的因素。在班集体中，每个学生的性格特点都不一样，因此，班主任必须了解班上学生的家庭情况、成长环境。教师经常同家长沟通，交流情况，共同去商讨最适合学生的教育方法以及教育环境。尤其是家庭情况比较特殊的孩子，班主任需要特别关注，例如离异家庭、单亲家庭、甚至是孤儿，这些孩子情感上缺失父爱母爱，自卑敏感孤独;生活上经济压力大，吃穿困难，作为班级的管理者，班主任需要时常关注他们的心理状态，及时进行疏导。

（二）做学生的倾听者

交往是人的基本需要，良好的人际关系与正常的交往，能够鼓励人的精神，培养人的自尊心和自信心。高中阶段的学生学习压力大，不会自我调节释放，班级管理者在与学生交流的过程中，要用同理心去倾听，去观察和感受学生的诉求，在倾听中了解学生焦虑的是什么，需要解决的是什么，根据学生自身的情况给予建议，在倾听的过程中学生的压力可以得到释放，压抑的情绪也得到缓解，同时也让学生感觉到被需要，被接纳，从而慢慢地战胜心理问题。

（三）创新开展德育教育形式提高学生积极性

班主任管理工作中营造良好的环境是十分重要的，良好的环境更加有利于学生未来的长远发展。班主任根据学校的工作要求，结合本班学生的实际情况，善于采用不同的德育工作形式，提升德育工作的品质。如充分利用主題班会，开展多元化的班级活动，通过丰富的班级活动促进学生相互了解，让性格内向的学生获得合适的表达机会，使学生在活动中充分发挥自身的优势，提升自信。

四、总结

综上所述，高中学生心理问题不容忽视，在高中班级管理过程中心理健康教育是极其重要的组成部分。班主任作为班级的管理者，必须全面的了解心理健康教育的本质，充分落实心理健康教育与班主任班级管理工作的融合开展，让学生处于一个平等、信任的环境中，使得班集体成为学生身心健康发展的良好场所，从而使得学生的心理素质不断提高。