核心素养视角下的初中历史课堂教学策略探究

申江 孔繁玉

摘要：随着社会地快速发展，对人才的能力和素养提出了更高的要求，核心素养也成了各领域关注的焦点。核心素养主要包括“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀”五个方面，对培养学生发展的核心能力和关键品质方面有着积极作用，极大满足了国家和社会对高素质人才的要求。初中历史作为初中教育体系中不可或缺的一门学科，蕴含着大量的历史知识和历史情怀，在培养和提高学生核心素养方面有着积极意义，所以，教师需要清楚认识到培养学生核心素养的重要性，不断创新和研究教学策略来培养学生的核心素养。那么，如何在历史课堂教学中通过教学策略提高学生的核心素养呢？下面，结合自身的多年教学经验，提出自己的几点看法。

关键词：核心素养;初中历史;教学策略

新时代的到来，给社会带来了更多的便利和科技，但是却加强了学生之间的竞争力，要想在激烈的竞争中取得一席之位，就必须适应新时代对高素质人才的要求，不断提高自己各方面的能力和素养。在新时代的要求下，教育各界认识到了培养学生核心素养的重要性，并把学生核心素养的培养放在教学的首要位置。而课堂教学一直都是素质教育的主要战略基地，从学生核心素养培养的角度来看，课堂教学的地位不可动摇。所以，把握好课堂教学，就能为学生核心素养的培养创造条件。因此，初中历史教师应当投入更多的精力和时间，将课堂教学环节精心设计，教学策略灵活运用，为培养学生终身学习、不断学习发展的核心能力和积极向上的优秀品质，为国家建设和社会发展贡献出自己的一份力量。

一、历史核心素养的涵义解读

核心素养是指学生在学习相应学科的过程中，具有强于普通能力和普通素质的更高品格和关键能力。核心素养的体现不只在知识技能方面，而是综合知识、情感、观念、态度等多方面的具体表现。而历史学科作为一门具有真实性的学科，包含了大量的时间长久的历史，值得学生去学习和思考。教育部根据实际情况和人才需求提出了初中历史的核心素养，包括：“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”，让学生在历史学科中获得学科特征的必备品格和关键能力。只有在初中历史教学中培养学生的“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”这五个方面，才能最大程度地提高学生的核心素养。

二、初中历史教学中培养学生核心素养的意义

在传统的初中历史教学中，教师受老旧的教育理念影响，过于关注学生历史考试的分数，常常采用单一枯燥的方式去灌输历史知识，不注重学生的历史学习体验，这就导致学生不够重视历史学科，对历史的学习不感兴趣，久而久之，不但学生的历史学习效率一直处于低效的状态之中，也无法掌握历史知识、历史技能和历史情感。而在新课改的背景下，国家教育部对历史学科提出了新的要求，全面培养学生的核心素养，为国家和社会储备新时代的高素质人才。所以，在现代不断发展和进步的社会中，培养了解历史、掌握历史、具有历史思维和素养的学生是十分重要的。

三、核心素养视角下的初中历史教学策略

1.借助情境教学，锻炼学生历史理解素养

情境教学是指在课堂教学中，根据教学内容创设相应的教学情境的一种教学手段。初中阶段的学生比较喜爱生动有趣的事物，而情境教学可以大大增强教学的生动性和具体性，使学生在特定的情境之中进一步地理解和掌握历史知识，感悟历史情感。所以，初中历史教师可以在教学中借助情景教学，创设与教学内容相关的特殊情境，让学生置身于情境之中，增强学生对历史知识的理解，锻炼学生的历史理解素养。

2.创设主题探究，发展学生史料实证素养

对历史的学习和探究要建立在真实可信的基础上，这就要对史料进行甄别和辨析，只有以真实的史实材料作为证据，才能使学生对历史产生客观、正确的认知。但是，辨析史料的真实性并不是教学的重点，重点则是通过何种方式呈现、解读史料，怎样培养学生的历史思维能力和史料实证素养。而创设主题探究活动，可以引导学生搜集、甄别大量的史料，并在甄别、学习的过程中自身的历史思维能力得到提升。

3.利用历史地图，培养学生历史时空观念

历史的构成离不开时间和空间，这两个要素呈现了历史的变化和延续。要想全面掌握历史，就要掌握好历史的时间和空间，只有将它们联系在一起，才能重现历史。

4.分析时事政治，树立学生正确历史观

历史不仅是讲述过去发展的事情，也在提醒我们现代人应该如何避免落后、灭亡，如何发展和进步。要想将历史事件的作用发挥到最大，就需要结合现代的时事分析，透过历史事件抓住事情的根源，进行分析和研究，从中获取正确的价值观。在初中历史教学中分析时事政治，可以辅助学生更加深刻的感悟历史意义，使学生树立正确的历史观。

5.体验历史文化，激发学生的家国情怀

中国作为世界的四大文明古国之一，其历史文化源远流长，博大精深，令世界各国大为惊叹。而历史文化底蕴藏在中华上下五千年的歷史中，需要学生认真思考和挖掘。教师应当运用一定的教学手段，引领学生体验历史文化，感受中华传统文化的魅力，体悟祖国母亲的强大，进而激发学生的家国情怀。

总而言之，在初中历史教学中培养学生的核心素养是一个长期、连续的过程，不是一蹴而就的。初中历史教师都肩负着培养学生核心素养的重要任务，需要不断提升自身的教学水平，积极尝试和创新教学策略，通过借助情景教学，锻炼学生的历史理解素养;创设主题探究，发展学生的史料实证素养;利用历史地图，培养学生的历史时空观念;分析时事政治，树立正确的历史观;体验历史文化，激发学生的家国情怀，从而最大程度地培养学生的核心素养，促使学生全面协调发展，进一步地适应新时代的要求。

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