“校企协同”背景下五年制卓越幼师实践教学体系构建研究
——以重庆幼儿师范高等专科学校为例

莫云娟，王善安，任 捷

（1.重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404047；2.重庆第二师范学院学前教育学院，重庆 400060）

2016 年，教育部下发的《关于加强师范生教育实践的意见》（以下简称《意见》）指出：“我国师范生教育实践存在的主要问题有——目标模糊，内容单薄，形式单一，指导能力不足，管理评价和组织薄弱等。”[1]1为加强师范教育改革，促进师范教育发展，在全国范围内建设一支素质高、能力强，具有专业性、创新性的师资队伍，教育部等五个部门联合发布了《教师教育振兴行动计划（2018-2022 年）》的通知。该文件指出：“加强中西部地区、特别是农村地区的师资培养，逐步扩大公费型农村教师培养的规模，积极推进五年制大专幼儿园教师的培养，创新教师教育模式，重点突出在合作教育、基础教学技能的训练、实践教学、信息技术的应用等方面，为未来培养卓越的幼儿园教师。”[2]笔者在“校企协同”育人背景下，依据国家对师范生的培养要求，结合初中毕业起点五年制学前教育专业的学制特点，探讨五年制卓越幼师实践教学体系构建研究。

一、五年制卓越幼师实践教学体系构建的必要性

“实践教学体系直接针对理论教学。其主要是指在进行职前培养期间，通过教师的指导，师范生以积极参与、亲身体验、实践操作等为学习方式，强化学科专业素养，提升教育理论水平，增强教学实践技能，培养面向未来、面向社会需要的优秀人才。”[3]

五年制卓越幼师是响应国家的号召，以乡镇学前教……