学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》课程理实一体化教学模式的构建

张园园，阳学文，黄明明

（萍乡学院学前教育学院，江西萍乡 337000）

在工科类专业课程与教学的研究中，基于行动导向的理实一体化教学模式一直是被关注的热点。1998 年，美国学者Relnhard 提出“理实一体化”的概念，指的是：在“教学做合一”教育理念的指导下，以促进学生全面可持续发展为宗旨，以激发学生的学习兴趣为起点，将理论教学与实践教学有机融合，实现学生“做中学，学中做”的一种教学模式”[1]。该模式最近十几年才进入学前教育专业领域专家学者们的视野，对其的研究是伴随着学前教育本科课程体系和教学模式由学科性、理论性的解构向职业性、实践性的重构而开始的。

《幼儿园教育活动设计与实践》是一门以培养学前教育专业本科学生幼儿园教育教学能力为主要目标的、重要的基础核心课程，该课程研究的是如何根据不同年龄阶段儿童发展的基本特点和规律，在幼儿园有效地开展教育教学活动[2]。其在高校学前教育专业本科人才培养方案中“上承学前‘三学’（学前卫生学、学前心理学、学前教育学）等理论课程，下启‘说、弹、唱、画、跳’及‘教育见习实习’等专业实践课程”，具有鲜明的理论性和实践性[3]。通过以往的研究可知，在国外，行动导向范式一直是该课程教学强调的重点，常见的教学模式有合作反思教学、问题导向教学、项目教学等[4]，我国学前教育专业本科教学研究领域对此方面的理论和实证研究还相对较少。伴随着我国高校学前教育专业本科课程改革从“知识本位”向“能力本位”目标的转换，《幼儿园教育活动设计与实践》课程也迫切需要探索一种能立足于幼儿园岗位要求、培养社会需要的复合型人才的理实一体化教学模式。……