把有效倾听带进小学语文课堂

李小红

【摘要】倾听在小学语文课堂中占据着重要的地位，学会倾听是语文新课标赋予语文教育的全新教学内容与培养目标。学生在语文课堂学习过程中明确倾听的任务、掌握具体的倾听方法，加上教师适当的激励评价，这些是培养学生倾听习惯，激发学生倾听愿望的有效途径。

【关键词】有效倾听;小学生;语文课堂

随着课堂改革的实施，学生在语文课堂中参与学习活动的主动性越来越强，常常提出一个问题，就有不少的小手举起来，还一边伴随着“老师，我来，我来”的喊声。课堂上看起来是一片热闹的景象，人人抢着回答问题，个个争着朗读课文。可在这种热闹的背后，也体现出部分学生的浮躁。当被点到名的学生在“说”和“读”的时候，却没有几个学生能静下心来听。他们要么继续高高举着小手，热切盼望着下一个发言机会;要么直接放弃，事不关己地坐在一旁，心早已游到别处去了。而最为突出的现象就是，当学生在朗读或发言过程中出现错误时，总会引来一片哄笑或是打断之声。

一、小学语文课堂教学低效的原因

课堂上经常会出现这些情况，笔者认为主要原因有以下几个方面：一是在语文教学中，教师更多地注重了学生的“说”，忽视了对于学生的倾听意识和学生倾听习惯的训练;二是学生不懂得如何去倾听，导致课堂上出现更多的“说”的声音，而缺少了“听”的耳朵，出现课堂气氛过于活跃的假象;三是有些学生喜欢以自我为中心，他们一门心思只想着如何表现自己，而没有顾及到其他人。……