生活“作”文，思想写“真”

蔡丽洁

素质教育背景下的小学作文教学应根植于“大语文”的教育理念，强化让学生在文本学习的基础上展开想象，在生活导入的真实体验中主动参与，在优秀文本的学习和借鉴中捕捉和挖掘写作精华，在学以致用的基础上写出真性情、抒发真情感，在由点及面、由段到篇的精巧构思中做到言之有序，在写出亮点、突出主旨中做到言之有物，在不做“无病之呻吟”、不学“疯狂之呐喊”中做到言之有理，在科学的素材呈现和有效的表达中做到言之有据。

一、固本培元，立足文本创设情境

叶圣陶先生认为“教材是例子”，教师要注意指导学生立足文本，在固本培元中让学生在积累素材，在加工素材的基础上循序渐进地进行艺术再加工、再创造。

例如，以“我的乐园”为题写作，教师要指导学生立足文本，从本单元的文本阅读中体会其如何创设情境和运用写作技巧;在分析写作题目的基础上，找准情感迸发点，如写作练习中“我”的定位，要站在自己的角度写乐园，写出喜欢的地方以及其中蕴含的乐趣，要突出这个地方給自己带来了哪些快乐;在整体构思的过程中分为“三步走”：第一步，从快乐“提供者”的角度出发，学习文本描写“乡下人家”自然、和谐之美的乡村环境和生活情境的方法，品味“三月桃花水”中以细腻的笔触写大自然流淌出的声音美和色彩美的语言表达技巧，借鉴“天窗”中在一扇小小的天窗的明确定位中展现出“无中看有”“虚中看实”的神奇想象之美，然后思考在写作中应突出“乐园”好在哪里、妙在哪里以及带给自己怎样的快乐。……