基于stem的小学信息技术教学探究

胡艳琪

摘要：当今社会是一个以创新力为驱动力的社会，教育行业也着重培育综合性、创新型人才，在这个大时代的背景下，将stem应用于小学教育中。通过这样的形式学生就能够亲身实践和自己现实生活相关的内容，通过这样的形式学生自身的跨学科核心素养也能够楼得到充分的提升。在STEM理念之下，所强调的是学生的学习过程，而不是学习的结果，因此在教学的过程当中，教师也要敢于放手，让学生进行信息技术的充分体验，在体验中使学生获得成长。

关键词：stem、小学、信息技术教学

STEM教育的本质是借助多元化知识融合来促进学生的个性发展。因此教师在教学的过程当中就需要改变传统的课堂构建，从学生的角度入手，分析如何将信息技术的教学内容，和STEM理念记性充分的融合，从而构建出与众不同的信息技术课堂。STEM模式核心是培养孩子们的创新意识、发散思维、想象力、发现问题的能力等，那么这种模式的教育会锻炼学生的想象力、好奇心、发散思维能力、发现问题的能力、动手能力、运用多学科解决问题的能力、团队合作的能力等等，非常值得小学教师共同去研究和实施。

一、鼓励学生展开积极探索

对于小学信息技术这门学科来说，是基于逻辑科学、数学等多种学科发展而来的。对于小学生来说，这种科学性综合性较强的学科，只学习书本上的理论知识，就会十分晦涩难懂。这就需要学生进行实践探索，与课本上的理论知识相结合，才能理解其原理，因此在小学信息技术课程的安排上，应该多进行实践学习，让学生动手操作理解知识。如在学习《网络快递员》时，这节课的教学目标是：1.理解电子邮件中附件的概念，知道有回形针标志的邮件是带有附件的;2、进一步熟练掌握接收与发送带附件的电子邮件的技巧，熟悉电子邮件的相关礼仪;3、通过邮件的收发，感受网络为交流带来的便捷。而重难点就在于接受与发送带附件的电子邮件，理解附件的概念。但只根据书上所提供的理论知识，操作步骤，很难使学生很好的理解，上手操作时便不会了，使教学水平大打折扣。这时就要让学生动手操作一下，教师给学生布置任务：（1）在资料里找一张图片，发送给同桌。（2）查看完成情况。之后再进行总结延伸，如我们要发送附件数量多，一个一个加很麻烦，应该要先打包压缩后，再发送;检查邮件（1）如果附件里收到格式是 EXE 的文件，大家要小心，很可能是病毒，不要打开看。（2）QQ 邮箱使用小技巧定时发送邮件、邮件回执。这样的方式让学生在动手操作的过程中学习知识，而不是脑子会了手不会的形式化重结果教育。

二、将信息技术与实际相结合

信息技术是一门较为抽象的学科，如果单纯的为学习知识而教学，很难激起学生的学习兴趣，不利于教学的高效开展。所以将信息技术与实际生活相结合是非常有必要的，在于通过学生所熟悉的，所感兴趣的方面出发，引导学生主动投入学习过程，学习生活知识或者跨学科的知识。可以让学生将学到的知识充分利用到日常生活中，解决实际性的问题，只有让学生了解到信息技术在生活中的应用好处，才能充分激起学生的学习积极性[1]。例如可以问学生平时选举班干部课代表是如何选举的，给学生提供一个可以用计算机来计票的方法，以选举信息课代表为例，学生的参与感特别强。选举中，计票是一个重要的环节，因此教师可以引导学生借助Scratch系统来设计计票的编程。在Scratch中有一个项目叫做投票器，教师在教学的过程当中可以引导学生进行投票器的自主探索，根据现实生活当中的选举来进行投票器的设计。单击代表候选人的角色;获取投票者的投票数据后，引入变量，利用变量的值增加1存储数据，没有投票时，存储数据的变量应该为零，设计程序的初始化，表明程序初始化的重要性。通過这样的形式学生就能够将信息技术充分的结合自己的现实生活，运用信息技术来改造自己的现实生活，进而使学生能够充分的感受到信息技术在现实生活当中的重要作用，促进学生的可持续发展。

三、法制教育培育学生防范意识

现阶段的小学生，是处于一个信息化的网络的社会中，所面对的信息量也是十分巨大的，不管是在电视上还是手机上，又或者是电脑上。但在网络上，信息质量参差不齐，有好的信息，也一定会有有害和对学生身心发展不利的信息，这就要求信息技术教师在课堂的安排中，要合理融入相关法制教育。可以适当引用社会上的热点话题，通过引用法制教育对学生进行正向的引导，培育学生的辨别是非能力，树立正确的世界观人生观价值观[2]。例如在使用网络这个课程中，教师应该对书本内容进行扩充，不仅要让学生学会理论知识，更要注重培育学生的多方面综合素质，可以进行一些信息识别、网络诈骗等教学，引入案例进行分析教导，培育学生信息识别能力与防范意识。

将stem教育理念与小学信息技术教育相结合，能够充分提高信息技术教学的效率，让学生正确、科学的利用多学到的信息技术相关知识，解决生活中的实际问题。且不仅是让学生学习信息技术的知识，也消除传统教学中各学科知识割裂，利于学生综合解决实际问题的障碍，这是一种跨学科的学习方法[3]。教师应充分重视起stem教育理念，与信息技术教学相融合。

参考文献：

[1]董秀亚.浅谈构建小学信息技术课堂生活化教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：83-84.

[2]匡元军.有效教学，促进学生素质发展——有效教学在小学信息技术学科中的实践性研究[J].天津教育，2021（30）：183-184.

[3]于鲁滨.学科核心素养下小学信息技术课堂教学策略研究[J].新教育，2021（29）：28-29.