听障学生舞蹈教学意境路径探析

姜瑜芳

摘要：听障学生作为较为特殊的群众，由于其听不到生活中各种美妙动听的声音，对于舞蹈学习的难度更比普通人要大的多，并且在学习和生活过程中经常会遇到各种问题。但是听障学生的视觉以及感官却是非常灵敏，对于舞蹈热情和追求比正常学生要高，教师在展开舞蹈教学过程中，要结合学生实际青情况，根据学生特征利用意境教学方式，为学生传达舞蹈所蕴含的感情，培养学生的观察能力和舞蹈素养，通过舞蹈来增强听障学生审美能力、创造能力。

关键词：听障学生;舞蹈教学;意境

引言：

舞蹈作品当中都蕴含着创作人员和舞者的情感，展现着创作人员的审美和综合素养，为使听障学生能够了解舞蹈作品背后的情感，通过这些情感来丰富和完善自身的人格，感受到舞蹈艺术美。教师要掌握学生所具有的闪光点，让这些闪光点成为推动学生成长的重要助力，并利用学生想象力强的特征在课堂中创造出各种舞蹈意境，让听障学生在教师所构建的意境中产生情感共鸣，丰富自身精神世界。

一、创造生态舞蹈意境

听障学生相对较为特殊，在各种因素影响下大部分听障学生都会产生一定的自卑感，并且随着年龄的增长这种自卑感会逐渐强烈，可能会出现不与人交谈、抑郁的情况。因此，教师在展开舞蹈教学中，要根据听障学生心理特征，为学生构建健康、积极的生态意境，通过舞蹈教学改变学生心理。舞蹈主要是人们用优美动作来表现出的一种艺术，人们将各种动作排列在一起，成为一个舞段或者舞句，将大自然当中某种生态的特征形象、直观展示出来，非常优化、生动。……