“以情动情”促“活跃学生”课堂管理有效化

江蓥婉

摘要：“以情动情”是用真实的情感故事、图片、视频、朗诵等方法带动学生的情感共鸣：联系生活，让学生有感而言;体验展示，让学生有事可做;营造氛围，让学生有情自抒。以情动情，让学生展示自我、融入其中、回归本真，无优秀与落后之分，只有平等的对话与真情的流露，以促进道德与法治课堂的有效管理。

关键字：“活跃学生”;课堂;道德与法治;管理

本文的“活跃学生”是指课堂上特别活跃的学生，既包括积极活跃的优秀学生，也包括习惯不良、容易破坏课堂纪律的落后学生。两者是课堂管理的关键对象，将活跃的优秀学生引导好，能起到带领作用;将活跃的落后学生兴趣激发，能提高整体课堂效果。笔者在“少让父母为我操心”第一课时的设计中，用“以情动情”的方法促进“活跃学生”的课堂有效管理。无论是回到现实，还是体验展示，抑或是营造氛围，都是带领学生寻找体验，感受现实生活中的真情，以父母的辛劳打动学生的体谅之情，以体验展示打动学生的理解之情，以营造氛围打动学生的感恩之情。

一、联系生活，有感而言

联系生活，让学生有感而言，是促进班级“活跃学生”管理的有效方法之一。教师的引导，让学生回到现实生活，回到最真实、最贴近自身的地方，让“活跃学生”真正地活跃起来，优秀的“活跃学生”积极参与，落后的“活跃学生”也有现实体验，他们争相分享、发表感言、联系生活、亲近课堂。

我们在一段熟悉的视频中开始了本课学习，视频呈现了班上学生爸爸或妈妈做家务的图片，教师想让学生一起联系生活，将课堂回归现实，无论是平时成绩优异的“活跃学生”，还是平时成绩落后的“活跃学生”，他们在课上都有话说。……