基于疫情影响下“双轨双线”教学模式优化升级与实践探讨
——以机械设计基础为例

丁洁瑾，陈进熹

（1.浙江同济科技职业学院，浙江 杭州 311231；2.杭州职业技术学院，浙江 杭州 310018）

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情致使各高校延期开学，浙江省教育厅提出了“停课不停学”的要求[1]。机械设计基础课程是高职高专机械类专业的一门专业能力基础必修课程[2]。本课题团队对该课程进行教学改革，提出“双轨双线”教学模式，即“课程+项目”、“线上+线下”的理实一体化教学[3]。采用本模式教学，紧紧围绕疫情影响下“空中课堂”的特殊性，了解学生的实际需求，加强师生之间的互动交流，努力克服线上“隔空”教学存在的问题。本课题团队依托“职教云”作为在线学习载体，通过“腾讯课堂直播”在线讨论，发挥“互联网+教育”的在线教学优势；利用“理虚实”一体化教学，改进了“双轨双线”教学模式并将其称之为“双轨双线”2.0版本，以适应疫情影响下的教学需求。但是由于疫情期间学生只能在家学习，导致学生无法同步进行项目实践，所以本教学模式暂时还无法完全满足疫情期间的教学要求。

1 教学设计优化

1.1 “项目化”教学，培养创新设计思维

机械设计基础是一门实践性非常强的具体研究机器或机构的原理、特性、设计计算的技术基础课程，主要培养学生分析工作原理、选用合理结构并进行计算分析的能力[4]。让学生掌握常用机构的运动原理和结构特性是教学重点，选用和计算分析机构和零件是教学难点。

“双轨双线”教学模式是根据行业发展需求、“新工科”建设要求、专业人才培养方案、教学标准、学情分析来设定教学目标的，如图1所示。……