高职《通信网技术》课程思政的实践探索

黎雯霞

（武汉铁路职业技术学院，湖北武汉430205）

课程思政是指依托或借助思想政治理论课、专业课、通识课等课程而开展的思想政治教育实践活动。习近平总书记在第三十个教师节上指出，“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生”。教育部教高〔2020〕3号文件《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容”[1]。专业课程是课程思政建设的基本载体，每位教师应该深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入到课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，达到润物无声的效果。目前关于高职专业课程的思政大多集中在理论和顶层设计层面，如张海洋探讨了“课程思政”与协同育人的融合逻辑[2]，惠朝阳构建了“大思政”课程育人模式[3]，杨晓慧研究了思政课程引领协同课程思政的实践路径[4]，李雄德尝试将生态文明理念融入高职院校人才培养[5]。敖祖辉等解释了课程思政的价值内核[6]。如何具体地将思政理念贯穿在教学设计和实施的全过程缺少成功的应用案例。这里针对高职院校通信技术专业学生，以“通信网技术”课程为案例，探讨如何将思政元素贯穿在教学设计和实施的全过程。……