研究命题新方向 渗透审题四策略
——PISA背景下的小学数学的审题教学策略

吴奋华

（同安区岳口小学，福建厦门 361100）

当前PISA背景下试题考察的形式内容和方向都发生了变化：题本选取实际生活的素材，信息量增大，重视图表类型问题的考察，关注呈现学生思考过程……在这一背景下，更需要学生能够在阅读信息时找出有效数学信息的能力。审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。作为教师，教学中应该如何根据命题特征变化，在教学中加强对学生审题方法的指导，从而提高学生数学解题能力就尤为重要。笔者结合厦门市同安区岳口小学市级课题《PISA背景下的小学数学审题能力的实践探究》研究，以及平时教学中针对试题变化如何进行审题教学的实践经验，从以下几方面来阐述。

一、依托实际情景，审题“数学化”

PISA背景下的试题，主要特征是选取情景式背景，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生需要通过审题，将描述实际问题的文字信息转换成数学问题，再选择与问题相关的数学概念、公式和数量关系来解决问题。

例1:

周末丽丽一家到披萨店，点了一个12寸（直径大约32厘米）的披萨。服务员说：”12寸披萨已经卖完了，我们给你们两个6寸（直径大约16厘米）披萨吧。”

你觉得服务员这样处理。（填“合理”或“不合理”）

请你说说你的判断的理由。

披萨背景情境，与平时的计算面积题目相比，生活气息浓郁，富含说理空间。“2个6寸就是1个12寸！”生活经验貌似“合理”，但是以数学眼光观察，从圆面积知识的角度来思考，才能发现其隐藏的不合理因素。