小学班主任教学管理中如何加强德育工作

薛洁

摘要：二十一世纪的今天，随着国家和社会对教育的重视，我国素质教育的蓬勃发展，教育的目标将不再是以分数、成绩为中心。现如今我国的素质教育目标逐渐将德育教育作为学生学习过程中的重要目标。相对于小学生来讲，学生的健康成长必将是学校教育的第一位。此外，小学班主任工作的推进也必将与学生的德育教育相关联，因此德育教育在小学班主任的工作中有着举足轻重的重要地位。本文将以小学班主任教学管理工作为主体，着重分析如何加强德育工作。

关键词：小学班主任;教学管理;德育工作

素质教育新要求中，德育教育在其中占据重要位置，德育教育也关乎着学生的身心健康发展。但是在目前实际的教学管理工作中，德育教育依旧存在或多或少的问题，部分班主任教师只是注重学生的成绩和分数，往往就忽视了德育工作的重要。此外，就算部分教师开展了德育工作，其形式也是单一、传统的;内容上也只是浅显、敷衍，这也导致德育教育仅仅是留存于表面，大大阻碍了学生身心的健康发展。针对上述情况，教师要及时分析问题所在，对德育工作重视起来，积极创新德育工作形式，帮助学生全面发展。

一、现阶段小学班主任教学管理德育工作存在的问题

（一）德育工作过于形式化

伴随着素质教育目标的不断推进，学校教育逐渐将教学重心从成绩转向了学生能力发展和核心素养的提升。但是部分学校的班主任依旧将成绩视为教育的核心，在进行德育工作时，也仅仅是走个过场，形式主义过于严重。在这种情况下，德育教育仅仅是留存于学生表面，对于学生身心健康发展并没有过多的作用。即便是组织德育活动也只是草草了事，不能深入学生内心，其作用可想而知的微乎其微。

（二）缺少完善的考核制度

要想让德育工作深入人心、效果显著，那么就要将德育工作与班主任考核相关联，调动班主任的工作积极性。但是现阶段的德育工作并没有一个完善的考核制度，班主任在进行德育工作时，往往就轻视德育工作的重要甚至直接忽略，班主任在此过程中依然没有应有的工作积极性。

二、小学班主任教学管理中加强德育工作的具体措施

（一）加强班主任个人素养，做到以身作则

在教学管理工作中，班主任的主要角色还是引导者和组织者，对于学生身心发展来讲有着重要的作用。所以，在进行教学锅里工作时，教师要以身作则，以榜样的形象出现在学生眼前，以积极的作用正确引导学生进行价值观的树立。在此过程中，教师要及时加强自身的个人素养，通过不断的学习完善自身的不足。此外，在班級教学管理中，时刻注意自己的一言一行，对学生也要多多进行鼓励和支持，信任学生。避免因为责备学生出现德育教育无效的情况，促进学生道德品质的正确形成。

（二）营造良好的班级氛围

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一个良好的环境对于学生健康成长很是重要，所以班主任要努力营造一个良好的班级氛围，让学生能够在良好的氛围中得到精神的升华。这也就要求班主任要与学生及时进行沟通，以朋友、家人的口吻与学生进行交流，让学生在温暖轻松的环境中感受德育教育的光芒。建立和谐、温馨的师生关系，用自身的关爱去感化学生内心，保证德育教育能够深入学生内心，起到良好的作用。此外，教师要做到充分信任学生，将班级管理工作分发到班干部身上，引导学生能够以班级主人的形象来进行班级管理，充分让学生认识到自己就是班级内的主人，进而加强班级内部的凝聚力。

（三）组织德育实践活动，激发学生德育意识

深化德育教育是现阶段每一名小学班主任的核心工作，所以班主任在进行德育教育时要进行德育教育形式的创新和改变，激发学生内心的德育意识。在创新过程中，班主任可以组织德育实践活动，通过实践活动加深学生对德育工作的认识和了解。例如，班主任在进行德育工作时，可以在每周挑选一节课的时间进行德育主题班会，让学生充分认识德育理论的重要性。此外，在周末或者假期时，教师可以组织学生进行德育实践活动，比如去敬老院慰问、清理路边垃圾等活动。学生在此过程中既能调动学生积极性，又能让学生在活动过程中树立正确的价值观和人生观，一举两得。

三、结语

综上所述，在小学阶段班主任要将学生的德育教育工作放在重心位置，促进学生身心健康发展。班主任要不断创新自身的德育工作形式和内容，加强个人素养的提升，在学生面前以身作则。利用良好的班级氛围与学生建立良好的师生关系，用自身的爱来感化学生，提高德育教育的落实程度，促进学生良好价值观和人生观的确立，帮助学生能够在小学阶段得到身心健康发展。

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