利用现代信息元素 优化历史学习方式

摘 要：随着现代科技的迅猛发展，尤其是进入21世纪以来，教育信息化在课程改革方面发挥了重要作用。理论和实践充分表明，无论从教育理念还是教学方式，无论从学科资源还是内容呈现，信息技术的有机渗透和合理利用，不仅切实改变了“一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书”的传统教学模式，而且凭借其特点和优势，在很大程度上突破了长期以来的教与学“瓶颈”。文章结合初中历史教学的实践与思考，主要从优化学习方式这个角度，阐述作者的一些心得。

关键词：初中历史;信息元素渗透;学习方式优化;实践与探微

中图分类号：G427             文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）49-0017-02

作者简介：石倩凡（1984.1—），女，江苏省溧阳市光华初级中学，中学二级教师，本科学历。

引 言

在现代教育和新课程理念下，学生群体占据不容忽视且无可替代的“主体”学习地位。学生的学习兴趣、学习方式以及学习能力与素养的激发和培养等，都应成为优化结构过程的切入口和提升教学质效的主抓手[1]。如何有效激发学习兴趣、优化学习方式，把学生引入“深度学习”状态，是一项有关“教学相长”的重大实践课题。本文立足教育信息化大背景，就如何优化初中历史学习方式作出简要阐述。

一、简析初中历史信息化教学的必要性和重要性

信息化教学是指在日新月异的社会信息化大背景下，教师以现代教育思想和理论为指导，以培养学生包含信息素化养在内的核心素养为引领，科学、合理而又巧妙地利用信息技术手段，积极开展学科教与学的一种课程活动形式[2]。……