让识字教学变成一杯加糖的咖啡

高颖勇

低年级是小学生识字最好的时期，《语文课程标准》强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望，让学生愿意识字、喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。从语文学习的角度讲，它首先要为日后的学习打好基础;其次，从促进孩子大脑发育的角度看，识字的重要性在于识字必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大脑的综合刺激，强化大脑各区的神经联系和贯通。因此识字教学的质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。作为一名低年段语文教师应当抓住低年级学生特点，抓住汉字规律，创造性地运用教材来提高学生的识字兴趣，创新识字教学策略，努力为低年级学生构建有效的识字教学课堂，从而提高课堂教学效率。

古话说的好：“学之者不如知之者，知之者不如好之者”，那么，如何激发学生识字的兴趣呢？我认为一个教师只有向课堂40分钟要质量，创新识字教学策略，识字教学才能收到事半功倍的效果。

一、游戏识字法

小朋友的天性是好动，活泼，对新鲜事物有着极大的好奇心。课堂教学应抓住学生特点，设计一些结合课文情境的识字游戏环节，让学生在玩中学，在学习的过程中感受识字的乐趣，产生识字兴趣。比如：教学《比尾巴》，可以设计“比一比”的游戏，运用多媒体课件制作一些动物的图片，图片上有本课生字。让坐得最好的同学来比赛读，既能让孩子们落实课堂常规，又能学习到新的生字。……