初中语文综合性学习活动与信息技术整合的思考

吴治珍

摘要：综合性学习增加到语文教材中，彰显着全新的语文教学气象。在具体教学环节，综合性学习关注学生的协作、探究，强调学生语文素养、创新能力、实践精神的培养。整合信息技术与综合性学习环节，重新梳理了课堂教学结构，引导学生主动参与学习，不仅适应了时代与技术的发展，更满足了学生的学习需求。本文思考了初中语文综合性学习活动与信息技术整合的渠道、方法，尝试构建高质量的教学模式。

关键词：初中语文;信息技术;综合性学习

强化语文基础教学，并有效发展学生的综合性学习能力，实现核心素养的培养，是综合性学习的目标。为此，教师要通过综合性学习活动与信息技术整合的形式，结合教学实践实现这一目标。有效的整合让初中生有了更多学习渠道，也推动了语文教育改革的深化。

一、综合性学习活动与信息技术整合的特点

①发展性。教育技术的发展，必然伴随着教学形式与环境的变化，这点从各个阶段的教学改革中就能看出。整合信息技术与综合性学习，推动着语文学科必须做出转变，在体现语文学科特性的基础上，融入技术与时代元素，体现了综合性学习独特的教育效能与育人价值，推动教学改革的深入发展。②人文性。考试一直是传统教学模式开展教学评价的量化指标，在此影响下学生对语文学习的态度和想法出现偏差，阅读文学作品时也形成了固化思维。不应当将学习成绩当作衡量综合性学习活动的标准，要引导学生参与到自然、社会当中，记录生活、描绘历史，用学生自己的情感体现参与综合性学习活动，才能发挥出应有的价值。③综合性。不同于单纯的读写学习方式，综合性学习活动与信息技术的整合，倡导学生站在跨学科领域的角度上，尝试从多个渠道学习并掌握多重知识，展现出不一样的学习成果。这种综合性的教学形式，不仅存在于教学内容综合上，也体现在能力培养的综合角度，是综合性学习活动的最佳表现形式。④探究性。区别于围绕目标开展的传统教学形式，综合性学习活动鼓励学生自己去探索和发现，学生是学习绝对的主体，个性化制定学习目标，在合作讨论中克服学习中的挑战，让学生逐渐完善自己的学习目标。

二、挖掘综合性课程资源

教师对教材中给出的内容和具体案例，不能按部就班的开展教学，而要学会综合运用并加以创新，借助信息技术挖掘更多的课程资源，丰富学生的学习体验，让学生有更好的实践探索环境。教师借助综合性学习活动与信息技术的深入整合，挖掘更多的教学资源，融合自然、人文、历史等众多领域的资源，拓展教学内容，塑造更加开放丰富的学习环境，让学生能站在更多渠道和层面上参与综合性学习活动，进而提升综合能力。

如，综合性学习活动“我们的互联网时代”中的“网络搜索技巧”，学生在实际生活中的了解相对较少，很难结合自己的感受学习相关知识，就需要教师发挥出信息技术的巨大作用。教师要为学生设置一个个关键词，让学生选择适合的搜索引擎，过滤掉无用的信息，帮助学生掌握网络求助、浏览、筛选等能力，丰富综合性学习活动的实际内容。借助谷歌、edge等搜索引擎，让学生逐渐找到自己想要的内容，强化学生的网络搜索能力，感受到互联网时代为我们带来的便利。正是信息技术合理的应用，突破了综合性学习活动的教学重难点，拓展了更多的教学资源。

三、拓展语文学习空间

教师要转变传统的教学理念，借助信息技术拓展开放性的语文综合性学习空间，强调社会与语文之间的关系，将语文知识深入到生活当中，用全新的教育理念丰富语文教学内容，拓展语文教学途径，引导学生参与到学习实践当中。通过拓展学习空间的方式，体现出综合性学习活动与信息技术整合的综合性特征。如综合性学习活动“倡导低碳生活”，学生利用自己的课余时间，搜集相关资料信息，进行整理并上传到学习平台中，制作成幻灯片在课堂上展示。借助信息技术开展综合性学习活动，学生对低碳生活的理解更加深入，也有效发展了学生的综合能力。

四、内化语文综合素养

作为一种辅助技术形式，综合性学习活动的核心是坚持学生的主体地位，发展学生创新能力与实践精神，进而内化语文知识，培养学生的语文综合素养。所以教师必须创新综合性学习活动形式与成果，借助信息技术引导学生实践探索，实现信息资源的共享。如，综合性学习活动“人无信不立”，活动前老师可以先给学生进行分组，并分派不同的任务：让学生借助书本、报纸、互联网的帮助，了解古代先贤是怎样贯彻诚信原则的，以及诚信相关的典故;阅读有关诚信的论述等等引导学生了解诚信这一道德规范。在课堂上教师借助信息技术教学平台，让学生分享自己收集的成果，同时老师将一些典型的诚信的故事、寓言、名言等展示给学生，帮助学生认识到诚信对个人、国家和社会的重要意义。此外，也可以让学生结合自己的实际生活，说一说生活中是怎样践行诚信行为的，说一说关于身边诚信的小故事。结合自身体会丰富学生的情感体验，也让学生能在后续生活中坚守诚信的原则，从而达到内化學生语文素养的目的。

五、结语

综合性学习活动与信息技术的整合，打破了传统语文教学格局，贯彻落实新课程改革。教师要挖掘更多的课程资源、拓展语文学习空间，帮助学生内化语文综合素养，才能真正推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]华万锋.初中语文综合性学习活动与信息技术整合的思考[J].中国信息技术教育，2010（02）：78+95.

[2]李丽娟.信息技术促进初中语文综合性学习活动的策略与设计[D].河北大学，2010.