探索英语学科“和谐互助”教学模式

杨红英

俗话说得好“活到老，学到老”。不行动，梦想只是好高骛远，不执行，目标只是海市蜃楼。人与人之间的差距，或许就在于行动吧。我今天尝试探索英语学科“和谐互助”教学模式，情境导入→阅读理解一梳理巩固一拓展提高一总结归纳共五个环节。

一、情境导入

1、师友对话：：师友根据教师出示的对话范例互助交流，对话范例可以利用SectionA中所学的对话，也可以根据阅读材料组织相关的对话。教师可以先与一名学生自由问答，之后其他师友开始组织新对话（师友相互问答），师傅注意纠正学友的句式结构和单词的发音。教师巡视，参与师友的互助交流，或对师友在发音、句型和互助方法等方面进行个别指导。【师友为主】

2、教师导入：：教师组织师友全班交流展示对话，教师可根据实际情况选取几组师友展示，每组师友展示后，其他师友尽可能进行不重复的点评、补充;教师利用图片、视频、音效等提出相关话题导入新课。【教师为主】

二、阅读理解

1、师友阅读：教师出示泛读任务。师友先自主泛读课文，完成泛读任务（主要是根据短文回答问题或判断对错等较容易从短文中找出答案的题型），然后师友进行互助交流，可以采取师傅提问学友回答的方式，师傅要注意纠正学友的错误。最后，组织师友全班交流展示，其他师友组点评、纠错、补充。

根据教师针对每段出示的精读任务（主要题型是根据短文回答问题、完成表格、找出同义句等），师友先自主精读课文，独立完成每段的精读任务，同时标注出疑难点（单词、词组或句子结构）;然后师友互助交流答案（学友先说，师傳补充修正，侧重给学友讲明解题思路和阅读技巧）。……