智慧课堂：多元信息技术立体化设计实践
——以《电工技术及应用》为例

赵佑初

(杭州万向职业技术学院，浙江杭州 310023)

1 多元信息技术立体化智慧课堂的概念

1.1 智慧课堂的内涵

通过文献查询，现在国内许多专家学者对智慧课堂及相关概念进行过界定，但确定的概念还未达成统一共识，大体可以从两个层面来分析。

第一个层面是从教育教学的角度分析，将“智慧课堂”与传统课堂进行比较，强调智慧课堂是要以学生为主体、注重学生的情感体验与合作探究，以能力为重点，以素养为目标的课堂。

另一个层面是从新的信息技术的角度分析，强调智慧课堂是利用智能化技术支持教师的精准化教与学生个性化学的新型的物理空间和信息空间的高度融合的新型课堂。

总体来说，智慧课堂的智能化不仅是信息技术的智能化，信息技术的多元融合，更是教育理念的智能化，需要重新构建新的教学模式，智慧课堂侧重于将教学理念与课堂教育教学的有机结合，让学生能积极主动快乐地学习。所以在设计智慧课堂时，要从两个维度来考虑：一是以学生的全面发展为核心；二是转变学生的学习方式。

所以可以定义智慧课堂为：利用物联网、云计算、大数据等新一代信息技术打造的智能化、高效率的课堂，是对动态学习数据进行分析和对“云+端”的运用，可以实现评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，从而全面变革课堂教学的形式和内容，构建大数据时代的多元信息化课堂教学模式。

图1 智慧课……