基于知识图谱和共词分析的“互联网+教育”研究评述

涂 涛，张煜明

1. 西南大学 西南民族教育与心理研究中心，重庆 400715：2. 西南大学 教育学部，重庆 400715

1 “互联网+教育”的机遇与挑战

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情使学生和教师逐步接受“互联网+教育”使用方式，倒逼了在线教育的发展．这种转折使人们陷入反思：当前在线教育平台用户短期内爆发式增长，但平台的体验感、技术性、教学价值等是否满足了用户需求？

若要对“互联网+教育”展开讨论，首先应该明确“互联网+教育”的含义．“互联网+教育”是新型的跨领域结合的教育模式，融合了信息技术、教学设计、配套设备以及无线网络的科技环境，创建与教师、家长、学生、研究人员之间的丰富连接，最终实现基于个性化需求的个体真正参与的共创体验[1]．

目前，虽然关于“互联网+教育”的主题论文数量逐年上升，但学界对“互联网+教育”的研究进行系统化梳理和分析的文献并不多．大多数文章只停留在讨论本质、规律和发展趋势层面，并未深层剖析这一趋势背后的成效、不足以及有效措施．本文选择1998-2020年的相关文章，利用知识图谱和共词分析，可视化地厘清我国“互联网+教育”的发展过程．

2 “互联网+教育”研究评述方案设计

2.1 研究工具

本研究使用CiteSpace软件对样本进行可视化文献分析．CiteSpace可以通过对某研究领域内的科学文献进行分析，得出当前科研领域内未来发展的新趋势和新动向，并且可以进行研究热点、研究前沿和研究趋势的分析，同时也可以分析得到该研究领……