高职混合式教学模式探讨与实践

许影 牛江瑞 杨泽平

摘 要：“混合式教学”是指将传统的课堂教学和线上教学相结合的教学方式，它结合了两种教学方式的优点，实现了“差异化教学”和以“学生为中心”。在借鉴前人研究成果的基础上，以《Office高级应用》课程为例，构建了基于超星学习通的线上线下混合式教学模式，包括教学理念设计、课程模块化任务划分、超星尔雅平台资源库建设、学习评价体系设计等。

关键词：混合式教学; 教学模式; 超星学习通; 教学评价。

中图分类号：G712          文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）1-179-002

一、引言

“混合式教学”（Blended learning）既是我们通常所称“线上线下混合式教学”，是指将传统的课堂教学（面对面课堂）和线上教学（网络虚拟课堂）相结合的教学方式，是伴随着“互联网+教育”不断深化发展而来的新的教学方式。广义上讲，“混合”是指一切利于提高教学效果和优化教学方法的教学要素（资源、场所、评价）的混合[1]。在混合式教学模式中，教师是学习的设计者、引导者、监督者、评判者，起主导作用，是“导演”;其巨大的灵活性让学生能自主安排学习，不受时间和空间的约束。混合式教学实现了“差异化教学”和“以学生为中心”，每位学生都可以按照自己的学习和生活习惯学习，体现了自身的主体地位，是“主演”[2]。

《Office高级应用》是我校建设工程管理专业的一门专业拓展课程，其任务是培养学生Word、Excel、PPT三大办公软件的应用能力，为以后的学习、工作奠定技能基础。“超星学习通”（以下简称学习通）是超星公司打造的信息化教学解决方案，一般常提到的相关概念是尔雅平台和学习通软件。……