现代学徒制模式下产教深度融合的实践与探索

郑 琳，李一源，董文红，周 敏，罗建洪

（1.云南农业职业技术学院，昆明小哨 650212；2.云南省测绘地理信息科技发展有限公司，云南昆明 650034）

“产教融合”是指教育与生产、服务等行业共同开展科研、生产、服务和教育培训的活动，并且形成教育单位与行业企业的活动有机联系在一起，共同育人、共担责任、共享成果的组织形式。明显区别于单纯的教育或独立的产业发展。以《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）为标志，我国产教融合制度框架已经基本明确，政策支持体系建设基础已经初见雏形。产教融合的推进将从教育主管部门负责的局限中突破出来，转变为由国家发改委牵头，会同教育部、人社部、国资委、财政部等共同开展的模式，统筹力度将更大，更加有利于制度创新。国家正在大力开展的现代学徒制，是一项企业培训与学校教育相结合的职业教育制度，提供了学生技术技能学习所需要的学习情境和真正的工作岗位。从其“招生招工一体化”“双导师团队建设”等工作要点来看，是产教融合政策制订和制度创新的一把钥匙，或许可以为我们推进产教深度融合打开一扇门，摸出一条路。以云南农业职业技术学院为例，梳理总结学校在现代学徒制模式下推进校企合作、产教深度融合的实践经验。

一、云南农业职业技术学院现代学徒制试点情况

云南农业职业技术学院自2015年开始探索现代学徒制，在工程造价专业开展“种子计划”，每年将10名学生送入企业进行为期2个月的学习并支付相关费用，现已培养“种子”学生40人，以“学长带徒模式”指导工程造价专业学生近500人次，获得了学生的广泛好评与企业的一致认可。……