微课在高职市场营销专业课程教学中的应用现与策略探析

崔旖旎 湖南科技职业学院

前言：传统填鸭式教学模式存在诸多不足，在现代化网络技术快速发展的情况下，依托“互联网+”对传统教学模式进行变革已经成为提高教学质量的关键。同时与其他课程相比，“市场营销”本身具有很强的实用性，此时开展微课教学，能够降低学生理解知识点的难度，或者针对学习中存在的问题做专项分析，这已经成为提高教学质量的关键，值得关注。

一、微课在高职市场营销专业课程教学中的应用现状分析

在当前高职院校市场营销专业教学中，教师的教学效果不理想，而因为教师无法摆脱填鸭式教学模式的限制，导致整个课堂教学不理想。从宏观层面来看，很多教师已经认识到微课教学模式的重要性，但是在实施阶段还面临诸多问题，已经严重影响教学效果。

（一）微课的设计与制作过程缺乏系统规划

从现有的高职教学现状来看，前期教学中的主要不足，就是教师对“微课”缺乏一个正确认知。从教学角度来看，微课在提高教学质量中的作用已经得到教育界的广泛认可，与传统教学模式相比，微课的“微、小、精、短”，可进一步加深学生对知识点的认知。因此很多教师希望通过微课教学模式来弥补传统教学的不足。但是在教学环节，很多教师盲目的追崇微课的“微、小”，对微课缺乏一个全面的认识，很多教师对微课定义为“课程教学片段”，单纯以微课的形式渗透知识点，没有明确教学主题[1]。另外在教学的设计环节，教师没有将微课与自己的课程教案有效的衔接在一起，两者之间的衔接不畅已经成为制约微课教学质量的重要因素。

（二）微课教学依然无法摆脱传统教学模式的束缚

在高职市场营销专业教学中，教师之所以引进该教学模式，是因为微课可以直观、形象的渗透知识点，学生也能在轻松、愉悦的环境中学习知识点。但是从微课教学的现状来看，很多教师在微课的教学实践中依然使用填鸭式教学模式，忽视了微课教学之间的互动要求，这种情况也导致微课教学始终无法脱离传统教学理念的束缚，无法适应未来教学需求。

目前，我国的微课教育模式发展时间短，相关理论体系并不成熟，因此必须要对传统教学模式做出改进。

二、微课在高职市场营销专业课程教学中的应用策略分析

在了解高职院校教学现状来看，考虑到高职院校学生的学习基础差，且学习积极性不高，很多学生在微课教学中难以充分投入百分百的精力。因此在微课教学中，教师需要合理运用微课教学模式，争取能够进一步提高教学质量。

（一）微课主题的选择要有代表性

因为微课具有特殊的教学方法，教师在教学期间为了能够充分利用微课的教学时间，必须要合理选择微课的主题，并结合日常课程教学要求合理调整教学方向，这是提高教学质量的关键点[2]。所以在教学期间，教师对微课主题的选择要保证代表性，主题内容能够快速明确重点，这样才能适应未来教学需求。

例如在开展促销实训教学中，教师根据微课教学的要求，直接选择主题并引导学生在微课上展开讨论。如在确定“衬衫促销”主题后，教师在微课上可以直接展示某一品牌的衬衫，并鼓励学生触摸、试穿衬衫，了解衬衫的材质、体感等，充分吸引学生注意力，使学生在促销该衬衫时能够做到心中有数。之后在开展市场营销实训阶段，教师可采用头脑风暴法，鼓励学生根据自己的观察结果，利用1-2分钟尽可能多的提出该衬衫的优势，在总结该衬衫的优势之后，使学生快速明确该衬衫的出售点。最后按照微课的学生划分，采用两两分组法，分别扮演促销人员与客户，进行衬衫促销演练。在整个学生演练过程中，教师可根据学生的表现做时间操练，争取能进一步加深学生对相关知识点的认知。

（二）合理展示知识点，完整展示微课核心内容

在微课教学中，富有创新与吸引力的微课是激发学生参与积极性的关键，所以在教学期间，教师应该充分发挥自身的创造能力，通过多样化的微课模式来提高学生的满意度。例如在市场营销课程教学中，教师可利用多媒体技术、网络化技术等创新教学模式。教师在制作微课课件期间，需要重点关注以下几方面内容：（1）教师在设计微课PPT时，应该保证PPT的背景直观、简洁，避免通过复杂的图案来转移注意一下；PPT背景的选择应该尽量与微课的教学目的相匹配，降低学生的学习难度。（2）在录制微课视频期间，教师也要重视视频的声音、音量等，并做好情感表达，合理控制自己的语速，确保能够完整的表达观点，使学生可直接从PPT上获得知识。

例如在《市场细分》的相关知识点教学中，教师可选择当前市场上热门的华为手机等切入点，在将华为手机作为本次PPT的主题内容，在介绍华为手机的各种优势之后，将华为手机的亮点、优势展现在PPT上之后，并逐渐将“市场细分”的相关观点牵引出来，引导学生积极思考知识点内容，激发学生在微课上相互讨论的积极性。

（三）直接明确知识点，深化微课教学的主旨

与传统教学模式相比，微课教学模式的主要特征就是充分利用教学时间，并尽可能的激发学生参与积极性。为达到这一目标，教师应该尽可的减少微课教学中的“无效环节”，直接影响开展教学，这样才能取得预期效果。

同样以《市场细分》教学为例，在本堂微课教学中，教师需要引导学生掌握市场细分的概念，了解市场细分的理论基础以及方法，最终深化认识。所以在微课教学中，教师可按照以下环节开展教学：（1）在学生进入课堂之后，教师直接介绍“市场细分”的相关概念、特征以及常见方法等，使学生了解市场细分的相关细节。（2）引入案例，引导学生对市场细分做实践，例如提出问题“宝洁公司在同类产品中为什么连续推出多个品牌，而不是仅仅提供一个代表性的品牌？”在引起学生的讨论之后，教师再带领学生针对市场细分的实施情况进行归纳总结。同学们在教师的带领下不断针对宝洁公司的市场细分情况进行深入讨论之后，最终加深学生的认知。（3）思维发散。在微课教学结束之后，教师为了能够加深学生对知识点的理解，可在微课教学后布置课后作业，这种方法不仅能够达到巩固知识点的目的，教师可在平台上发布作业，激发学生主动探索知识点。

（四）翻转课堂，完善微课教学方法

微课教学方法的主要特征，就是具有更高的教学效果，而随着现代化教学理念的发展，教师在微课教学中可以充分利用翻转课堂教学模式，将两种教学模式结合在一起，最终提高教学质量[3]。

例如在《广告媒体战略》教学中，教师可现在微信平台上上传与《广告媒体战略》有关的知识点，包括市场营销的基本要求、SOWT分析方法等，教师要求学生在经过微信平台学习之后，可对广告媒体战略有了基本的认识。之后在第二天的微课教学中，教师可直接选择一个讨论的知识点（如正确选择媒体），引导学生结合自己所学的知识进行讨论，包括广告媒介的船舶特征、广告的商品特征以及广告目标要求等，在确定媒体选择目标之后，激发学生讨论欲望，提高学习效果。

通过这种教学方法，教师可以进一步明确微课教学的主题，翻转课堂使学生了解知识点的内容，并在第二天的微课讨论中形成头脑风暴，学生知识点的相互交流，达到“查缺补漏”的效果，有助于推动微课教学模式变革。

结束语：在高校市场营销专业教学中，通过微课教学模式可以进一步提高教学效果，但是在实际上，因为现行的微课教学模式存在诸多不足，所以为了能够更好的提高市场营销专业教学效果，需要教师深入了解微课教学理念的要点，做好微课选题，并以精彩的内容展示微课的核心内容，通过上述方法能够进一步提高市场营销专业的教学质量，值得关注。