基于五星教学原理的普适性创业类课程改革研究

王心磊 兆宏波 董文良

（大连东软信息学院,辽宁大连 116023）

自2015年以来，全国超过82%的高校已经开设了创新创业类课程，高校设立的创新创业资金达到了10.2亿元，吸引校外资金达到了12.8亿元，大学生参与创业创新活动的人次超过了300万。同时，教育部也一直致力于将“互联网+”融入创新创业课程中，让创新创业类课程在不断建设及优化的同时，能够得到范围更广、效果更明显的分享。但事实上，我国创新创业教育相较国外起步较晚，大学生创业类课程尚处在起步的阶段，仍存在许多问题。

一、我国创新创业教育现存问题

（一）高校创新创业教育与专业教育脱节

目前，一些高校对创新创业教育的概念、目标、意义的认识还存在着片面性，对创新创业教育理念的理解还存在着滞后性，认为创新创业教育是教会学生如何创办企业的教育，主要目的就是帮助学生解决就业问题，却忽略了对学生能力和素质的培养。很多高校的创业类课程面向全体学生开展，课程更关注内容的广泛性和全面性，而忽略了与专业相融合的针对性和特殊性，致使创新创业教育始终没有与专业及学科教育紧密结合，没有真正提升学生的专业性创业技能和素养。

（二）大学毕业生创业转化率低

目前，大学生接受创新创业教育之后，实际创业转化率很低。麦可思研究院发布的《2019年中国大学生就业报告》指出，在2018年的应届毕业大学生中，仅有2.7%的人选择自主创业，这一数字低于2017届的2.9%和2016届的3.0%。……