高质量发展需求下设计史教学中的全球史视野

（四川美术学院,重庆 400000）

当今百年未有之大变局下，高质量发展需教育也应改变过去的粗放式、单兵作战的格局。刘易斯在《失去灵魂的卓越：哈佛是如何忘记教育宗旨的》一书中开篇即引用A·劳伦斯·洛厄尔(A.Lawrence Lowell)1916年给耶鲁新生的讲话“建立文明社会的斗争不仅发生在战场上，也发生在车间、课堂、实验室、图书馆里……建设文明社会最关键的，是把青年培养成为能造福世界的人一一他们不仅需要创造富庶的物质世界，更需要成为精神世界的楷模，需要通过教育让他们达到至真至善的境界。”[1]设计史课程是为培养我国理论与实践并重的设计学人才而设置的基础性理论课程，在当今高质量发展需求及我国产业升级的时代背景下，务必要提高我们自身的文化IP输出能力，打造属于中国自身的强势文化品牌，增强国际话语权。将我国悠久的历史文化传统，与西方近现代设计史中工业制造应对诸多挑战的经验进行有机结合，[2]提高我国设计产业的自主知识产权比例，还需对设计史基础性理论课程进行全球史视野注入的教学改革。

一、高质量发展时代需求背景下设计史教学中全球史观的缺位

人类从西欧进入现代文明以来，随着资源利益分配的不均衡，以及20世纪初的战争对欧洲文明造成重大打击，西方的整体实力被大幅削弱，其中西欧是最严重的地区。此外，欧洲以外的其他地区的文明也陆续展开了自身的现代化进程，经济、文化的发展逐步繁荣，并在此后不断冲击着欧洲的影响。