芭蕾教学中的可调节模型
——视觉模仿、语言描述、动作分析的相互适应关系

（北京师范大学艺术与传媒学院 100875）

“视觉模仿、语言描述、动作分析”三种教学方法的实践研究，历来受到舞蹈教育界的广泛关注。就已有文献资料而言，多为将其中一种教学方法单独进行剖析，也不乏将其中两种教学方法相结合并进行实践的案例，却少有同时将三种教学方法进行对比的研究。

一、相辅相成：视觉模仿和语言描述的互补

“视觉模仿”是舞蹈教育中最基本、应用最广泛的教学方式，也是学生的主要学习手段之一。“语言描述”多为归纳、总结，以及对动作内在体会的口头表述。“口传身授”教学法作为最传统的舞蹈教学模式，是“视觉模仿”和“语言描述”两种教学方法的有机结合。教师的示范为学生提供动作范本，建立动作形象，语言描述则填补身体语言所不能及的空白，可进一步强调动作要求，并补充学生在观察中遗漏的细节。

随着人们对身体认知程度的提高，在追求“身心合一”和极致“美”的同时，也向舞蹈教学提出了更高要求。反观教学，不难发现，传统的“口传身授”教学中，学生常出现停留在模仿动作层面照猫画虎，强调多次的动作要点难以掌握，主动思考能力弱，缺乏创新意识等问题。作为一门实践学科，舞蹈训练除了给予学生身体能力上的提升外，也应注重其思维能力的培养。传统的“口传身授”教学模式更侧重于动作的复制和身体能力的训练，在思维模式的训练中，存在着一些不足。

二、可调节模型：三种教学方法的相互适应

此处所提出的三种教学方法为“视觉模仿”“语言描述”和“动作分析”。……