不同对外汉语教材中的“把”字句和“被”字句考察

（江苏大学 212000）

一、引言

许多学者侧重“把”字句的语用功能分析，如曾军（2014）对《速成汉语初级课程：综合课本》《新实用汉语课本》中“把”字句的语义进行了分类，并提出要求其语义类型要进行进一步取舍和排序，在分析“把”字句的结构形式之后，他发现在篇幅上，结构形式内容所占比例超过了语义和功能。本文则从动词特性方面判断教材中所用句式是否全面。

“把”字句受动词和受事的限制，“把”字句的语义特征涉及到情状类型特征，那么情状类型与“把”字句的语法限制有关（杨素英）。“被”字句在语义上，一般表示不幸的事情；在语用上，表示已完成事实和结论，一般情况下较少用于否定句。且与“把”字句相似，受动词和受事的限制。所以从情状类型分析教材中的例句是否符合汉语语法，以此判断留学生对汉语“把”字句和“被”字句的理解能力，不仅有助于帮助留学生更好地掌握“把”字句的特性，而且可作为对外汉语教材的设计和改善的一个参照。

二、判断标准

情状是一个动态的概念，单独动词特性我们称之为动词情状，是情状类型的基础。情状类型属于语义范畴，且动词特性有关。动词又可以根据动态/无动态（±动力），持续/瞬时（±时限），有结果/无结果（±终结）等特征分为以下四类（Vendler，1967；Smith，1991）：

a.状态动词（state）[-动态，-瞬时，-终结]：恨，拥有，承认，属于

b.动作动词（activity）[+动态，-瞬时，-终结]：逃，喊，上课，戏水

c.指向结果动词（accomplishment），分两类：

c1 创造类（creative）[+动态，-瞬时，+终结（〉结果）]：造房子，做裤子，绘画

c2 消耗类（destructive）[+动态，-瞬时，+终结（〉结果）]：拆……