从课程维度探析大学英语“课程思政”实施路径

王海娟

（吉林体育学院，吉林 长春 130022）

0 引言

高校人才培养目标是德才兼备，教育首先要让学生学会价值选择，其次是培养能力，然后才是知识。从高校培养目标来看，“德”是居于首位，高校思想政治理论课一直承担高校学生思政教育的重任。 2014年，上海首先提出在一部分高校试点实行“课程思政”，经过几年的实践，取得了一定的教育成就。 “课程思政”从字面看仅是“思政课程”文字顺序的重新排列，但却蕴含着无限思想教育的“大思政”，从此改变了大学思政教育的“孤岛现象”。 2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作中明确提出：“要用好课堂这个主渠道，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 ”[1]在习近平总书记思想指导下，全国高校掀起了“课程思政”的改革浪潮。大学英语是高校学生必修的公共课之一，语言是文化的重要载体，在语言学习过程中更容易融入文化教育，提高学生文化自信，所以，从课程维度探析大学英语教学“课程思政”实施路径具有重要的时代意义，也是“课程思政”实施的一个重要窗口。

1 文献综述

近几年，众多学者研究“课程思政”，在中国知网输入关键字“课程思政”，搜索近五年（2015—2020年）全部期刊论文总数为3482 篇，核心期刊论文数量为177 篇；输入关键词“课程思政”“大学英语教学”，近五年全部期刊论文总数有37 篇。

刘晓阳[2]分析大学英语教学实施“课程思政”的意义，提出具体实施途径：提高教师思想政治意识和综合素养；……