《纳米材料》课程教学改革与实践探索

韩 鹏 刘瑞平 葛 奔

（中国矿业大学，中国 北京 100000）

0 引言

随着科技的快速发展和进步，纳米材料应用已经深入生产和生活的各个方面，如声、磁、光、电、热等，这使纳米材料课程具有学科交叉性强、课程结构复杂特点。 除此之外，纳米材料的尺寸及其合成形貌结构的多变性，使纳米材料的性能及其在科技领域的应用具有发展速度快的特点。本文结合本人课程讲授心得体会，从“授业”方与“解惑”方两个角度考虑，对纳米材料课程的教学改革与实践探索，就“授业”与“解惑”兼得问题进行了探讨。

1 教学改革与实践探索

1.1 主线明确、内容求精、重点突出

纳米材料课程结构复杂，主体内容较多，多数院校设置的该课程总学时有限。 因此，明确课程主体讲解思路尤为重要[1]。比如，根据纳米材料的分类设置不同的课程章节，每章的课程内容涵盖相关纳米材料的结构特点、性能特点、制备方法及其应用举例四个方面。如此主线一致，结构鲜明，便于学生快速明确课程内容，在脑海中形成课程的主体框架结构。 以便于后续具体知识内容体系的精准理解。 此外，结合当前研究进展，课程内容尽量求精、求新。同时明确重点和难点内容尤其重要。 比如纳米材料的基本理论：小尺寸效应、宏观量子隧道效应、表面效应以及量子尺寸效应是影响纳米材料基本性能的重要理论。后续课程开展过程中，四个基本理论与纳米材料的应用相关内容仍会不定时出现在课堂中，如此我们反复强调即可，无须再做详细阐述。……