基于校企共同体的现代学徒制人才培养模式探索

张晴 甄龙霞

河北美术学院

产教融合是现代学徒制人才培养模式的核心内容，只有在不断的探索、不断的完善中才能更好地为社会、为行业提供技术创新型人才，提高人才培养的水平和质量，促进我国产业转型升级，为社会发展、经济发展提供必要的人才保障。

一、现代学徒制概念及研究意义

（一）现代学徒制概念

学徒制可以追溯到中世纪时期，是当时职业教育培养人才的主要方式，但随着工业革命带来的生产力和生产关系的改变而崩溃。20世纪90年代，德国双元制、澳大利亚新学徒制、英国现代学徒制为代表的现代学徒制开始兴起。现代学徒制笼统来讲，是在社会生产中以传统学徒制为基础结合现代职业特点、教育特点、社会发展需要而发展起来的新型人才培养模式。现代学徒制与传统学徒制有着共同之处，即具采用师傅传授徒弟技能的教学方式。其与传统学徒制不同点在于现代学徒制融入了学校教育，也就是说人才培养的机制是学校和企业双主体共同制定、共同完成，并且融合了两者的优势。

（二）实施现代学徒制的意义

现代社会发展日新月异，经济高速运转，社会各界对高科技人才的需求也是与日俱增，实施现代学徒制是高校教育适应社会新常态的需求，更是深入开展工学结合培育高素质人才的要求。现代学徒制打破了传统的人才培养模式，是全面提高高校教育质量的必然方向。

全社会下大力气实践现代学徒制有利于提高高校教育质量，解决高校毕业生就业难的问题，让学生在毕业的时候就能适应企业各岗位的职业技能、素养要求。……