新课改背景下高中物理课堂教学策略研究

安徽省淮南市淮南一中 安徽 淮南 232001

在新课程改革大力推行的时代背景下,传统课堂教学过程中出现的一些弊端逐渐“浮现”出来,教师也因此采取了合适的方法开展并组织教学活动,以此改变教学模式。在新课改时代中,学生的课堂主体地位以及能力培养十分重要,也是教师们追求的目标。高中物理教师可以秉承新理念展开教学活动,以此促进学生的主人翁地位以及思维水平等综合素养随之升高。

一、创设情境教学,发挥学生主体地位

情境教学法是一种能够将情境与教学联系到一起的教学方法,也是新课改实施以来教师们最常使用的一种教学方法。在情境中,学生们能够结合情境思考和研究问题,也会对情境中蕴含的知识产生兴趣。因此,高中物理教师可以采取情境教学法展开物理活动,促使学生的课堂主体地位得以实现的基础上物理学习兴趣和效率也随之升高。

例如,学生在学习“力的合成”内容时,高中物理教师一上课便借助多媒体将两个小朋友抬一桶水的图片展示出来,并且提出问题:“一个力的作用效果和两个人一起作用的效果是不是一样的呢?”学生回答道:“一样!”当教师询问原因时,学生纷纷表示他们都与重力相等。随之,教师将水桶的重量、孩子的合力表示出来,并促使学生继续思考“两个小孩的用力加起来正好是水桶的重力吗”,促使学生继续思考和讨论,为教师后面讲解“力的合成”打基础。在探究合力的方法时,教师鼓励学生带着问题“力的作用效果有哪些”、“怎样设计才能够正确判断合力和分力产生的效果相同”设计实验方案,为其自主探究出“平行四边形定则”打下基础。在情境模式下,高中生物的学生主体地位得到了凸显,学习主动性和兴趣都随之升高,获取物理知识的效率也顺势升高。

二、合理设置问题,启发学生物理思维

在教学过程中,问题是启发学生思维的一种有效形式,也是促进学生主人翁地位实现的一种有效方法。只有在课堂中合理地设置问题,才能够促进学生的思维水平不断提升。鉴于此,高中物理教师可以通过合理设置问题展开教学,促使学生思考和研究问题过程中对物理知识的学习产生兴趣,进而促使他们的思维得到进一步发展。

例如,学生在学习“功”内容时,高中物理教师一上课先提出“列车在机车的牵引力作用下什么形式的能在增加”、“木头在起重机的拉力作用下什么形式的能在增加”、“握力器在手的作用下什么形式的能在增加”等问题,引发学生自主思考。结合学生回答情况,教师总结出“都有力对物体做了功”,并由此促进学生认识到“功和能是两个密切联系的物理量”,进而展开功的教学工作。在课堂中,教师又将“推车推不动”、“举着食物平移”、“物体在光滑平面运动”等图片展示出来促使学生自主分析这些情况下物体的做功情况,以此加深学生对功概念的印象,使其掌握了做功的两个必要条件缺一不可。当讲解到“功的表达式”时,教师也设置出“力的方向与物体的运动方向一致时力对物体做功吗”、“力的方向与物体的运动方向垂直或者成一定角度时力对物体做功吗,怎样求解做功大小”等问题,供学生思考,为其高效地掌握功的公式打基础。

三、小组合作教学,提升学生合作能力

小组合作教学法是一种能够真正凸显学生课堂主体性的教学方法,也是将课堂还给学生有效的方法之一,能够锻炼学生的合作能力和提升他们解决问题的能力。高中物理教师可以在课堂中采取小组合作教学模式展开教学活动,促使学生踊跃参与课堂活动的过程中对深入探究物理规律等内容产生欲望,进而在合作探究中高效获取物理知识并逐步提升其合作能力。

例如,学生在学习“弹力”内容时,高中物理教师首先通过撑杆跳等运动图片引出弹力,并促使学生思考“弹力是怎样产生的”。紧接着,教师通过演示实验的方法逐步将“压弹簧或者海绵”、“将板擦放到弹簧上”等展示出来,促使学生结合实验能够自主得出解答弹力产生的条件。当讲解到“胡克定律”后,教师鼓励学生以小组为单位合力探究弹簧伸长长度与弹力大小间的关系,促使他们通过相互合作与启发自主得出得出结论。合作化的学习环境有利于学生发挥个人特长,也有利于学生相互交流和讨论,对其高效掌握物理知识以及合作能力的提升也帮助极大,为其后续灵活应用此知识解决问题打下了基础。

四、利用微课教学,锻炼学生自主学习能力

微课是信息技术背景下衍生出来的一种便捷教学方法,它虽然简便,却能够承载很多知识点,因此得到了教师的认可。高中物理教师可以将一些抽象的概念或者实验等知识点以微课视频的形式直观呈现出来,以此锻炼学生的自主学习能力,并促进学生通过微课视频快速掌握相应的物理知识点。

例如,学生在学习“万有引力定律”内容时,高中物理教师一上课便将伽利略、开普勒、笛卡尔、胡克、牛顿的研究内容以动画的视频呈现出来,促使学生能够通过自主观看微课视频了解到行星运动研究历程,为后面教师详细地讲解行星与太阳间的引力打基础。当讲解到“行星与太阳间的引力”、“月地检验”内容时,教师继续利用微课视频将简化模型呈现出来,促使学生能够结合视频掌握万有引力定律。微课视频辅助下的高中物理课堂中,学生们的的学习积极性和效率都随之升高,彻底消除了他们对物理知识学习的抵触心理,为其后面学习其他知识点也奠定了基础。

一言以蔽之,在新课改背景下,高中物理教师要结合学生的学习水平和物理知识点的特点组织并开展合理的教学活动,在优化物理课堂的同时突破传统的教学观念,促使学生能够在高效掌握物理知识的过程中能够实现“学以致用”目标,为其以后的学习和生活夯实基础。