浅析初中语文情境教学的开展方法

河北省秦皇岛市卢龙县刘家营乡中学 河北 秦皇岛 066400

在初中语文的教学活动中,教师要特别注重运用多种综合的教学方法来开展教学,提高学生们学习的效果,让学生的兴趣增强,并且保持在较高的水平,初中语文教师要深入到学生学科学习的实际中,培养他们学习的主动性,运用情境教学法,促进学生综合语文素质能力的发展,特别是在语感,语言表达,人际沟通等方面有更多的经验体会。初中语文教师要结合着课文的教学活动创设情境,特别是一些年代相对比较久远,学生可能难以理解的创作背景信息,需要通过情境的打造来加以补充。在情境中,教师要引导着学生们专注于当下的阅读和体验,实现与作者的情感共鸣,从而使学生在语言、思维、审美等方面得到有效的发展,促进其语文核心素养的发展。由此可以看出,有效的情境教学是以有效的情境创设为基础的,那么,我们要如何在初中语文教学活动开展中应用情境教学呢?

一、运用情境教学的方法,培养学生的探究的学习行为

学生是学习活动的主体,初中语文教师要尊重学生的主体地位,并且培养他们的主体性和主体的能力,通过情境教学的方法,学生更容易在情境的氛围中去思考和探究,他们的主体地位得到巩固,主体作用得到有效地发挥。初中语文教师要促进学生的全面发展,结合着课文的学习,让学生从过探究获取更多的知识和力量。打造情境要求教师具备一定的资源的整合能力,特别是要善于从生活中去选择素材,挖掘更多可以利用的元素融入到情境的创设中,让生活和课文本身建立起来联系,从而更多的调动起学生自己已有的知识和生活的经验。初中语文教师要在教学中鼓励学生们产生联想,并且鼓励学生们深刻的体会作者所表达的含义和渗透出来的情感内涵。在语文的学习中,情境本身的创造更容易烘托一种引人入胜探究学习的氛围,所以教师要通过对课文内容,适当的补充延伸和渲染来达到情境教学的效果。学生们在这样一种氛围中专注的思考和体会对于作者用到的一些字和词,也有更多的探究。所以这样的一种教学模式,连接了作者和学生之间思想和情感的纽带,让学生的学习在这样一种氛围中得到有效的带动和引领。

二、结合背景音乐来创设语文学习的情境氛围

初中语文的教学活动中,我们要善于综合运用多种表达的方式来创设情境,特别是像音乐这样的手段具有很强的感染力,教师要给课文选择配套的音乐,通过音乐来渲染氛围传递情感。初中语文教师要具备较强的音乐素养,并且能够在课文的特点和音乐的特点之间有更深入的探索,从直觉方面以及理性方面进行选择。目前大部分语文课堂教学还停留在“灌输式”“机械训练式”的教学模式中,学生总是被动地接受知识,而新课改强调的是让学生主动地学、积极地学,这就要求初中语文教学要“注重关系,加强情感”,让学生在情感交流的过程中掌握语文知识。在课文的学习中,结合背景音乐可以更好的渲染气氛也能激发人的情感。所以说,如果学生很难体会到作者所表达的意境,教师除了用口头的语言,用自己的语音语调去传递信息以外,也可以通过背景音乐来烘托这样的气氛。所以初中语文教师可以结合着课文来选择相关的背景音乐,让学生们的听觉感官得到充分的刺激,由此也不由自主地展开丰富的联想。再结合着课文的语言,描述学生很容易体会到课文,所渗透出来的思想和情感的内容。更容易沉浸在当下,体会到作者创作的心态和当时的社会背景。当然,这样的选择对于教师来说要求也相对比较高。有的时候教师选择的音乐觉得效果会非常好,但是学生的反应可能会比较平淡。因此,初中语文教师可能会经过反复的调整,才能找到最适合某一篇文章的背景音乐,从而更加精准的发挥音乐的背景渲染作用,提高教学的效果。

三、结合多媒体技术来打造情境

与传统的教学环境相比较,当前信息技术的快速发展背景之下,教师可以更好地运用信息多媒体技术,来实现更多的教学目标。多媒体教学在创设情境当中,能够更多的运用多媒体的教学资源,增强情境的直观性和感染力。特别是在综合运用音乐,图片,视频等方式来创设情境的过程中多媒体可以说是不可缺少的。当然,在情境教学法的运用中,教师最终是要让学生们对于学习本身有更多的关注,能够提升兴趣,提高他们在学习中的主动性和创新性。所以,教师运用多媒体教学本身也需要具备较强的创新性。给学生们带来不同的感受,让他们感受到创新多变的课堂,也能够体会到教师的良苦用心。初中语文教师要善于发挥情境教学的积极作用。能够进一步的结合最新的多媒体技术来构建情境。并且初中语文教师要正确认识多媒体技术和学科教学设计教学目标和内容之间的关系。能够尊重学生们在学习中的个性化的特点,让多媒体技术为教学设计和目标服务。要更多的带动学生们在情境中的作用,发挥让老师和学生在情境中发挥主导的作用。所以,这一切都需要提前经过精心的设计,运用多媒体技术来推动整个情境的构建和进程。初中语文教师要善于组织学生们的主动和创新的学习,在情境中有更多的发现有更多的体验和收获。

总之,在初中语文教学中,教师要善于将情境教学的方法,应用到学科教学中,结合情境的构建,培养学生们语文学习的积极性,也提高学生们学习的动力,帮助他们更好地理解课文的内容,特别是通过情境的构建增强课文的直观性,辅助学生的理解和联想,弥补他们某些知识和经验方面的不足,让他们更能够深入的体会到作者创作的意图和当时的心境,从而准确地把握文章的内涵,对课文做到深刻的理解,进一步的培养他们语文学习的兴趣,养成良好的语文学习习惯。