谈小学数学的探究式教学开展

河北省秦皇岛市卢龙县印庄乡马家洼小学 河北 秦皇岛 066400

小学数学学科教学改革是为了更好地培养学生们的综合能力,特别是围绕的数学学科的学习,学生该具备哪些数学的核心素养是教师首先要明确的,那么,在进行教学的过程中,我们可以结合传统的教师为中心的讲授法,将自主探究性学习引入进来,这样进一步的培养学生的学习主体性,也让学生在学习知识的时候,从被动变为主动,能够积极的去建构知识,也能够促进他们生活中应用知识。另外,根据当前新的课程改革标准的具体要求,我们要注重培养学生的综合能力,特别是要纠正以往错误的理念和教学方法。新的课改要求小学数学教学要实现的目标是综合性的,其中一个最重要的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的科学探究发现方式。教师如何精心设计,恰到好处地引导学生质疑、调查、探究、发现,直至最终能解决问题,是我们当前面临的一个大课题。

那么,该如何进行探究式的教学活动呢?笔者主要总结了以下的几点经验。

一、将探究式教学和小学数学学科结合起来的可行性分析

探究式教学指的是教师安排学习的任务,学生运用各种探究的方法完成学习任务的过程。所以,教师有一定的指导,有资源材料等方面的帮助和提供,所以,探究式学习,特别是对于小学生而言,需要教师首先要明确他们的最近发展区。当老师在启发引导之下,学生可以通过自主的学习活动,完成探究的任务,说明这样的任务处在学生的最近发展区之内。而小学数学这门学科特别注重培养学生的综合收益能力,特别是培养他们养成一般的数学思维的方法,用数字逻辑的方式去分析和解决问题。所以,探究学习的过程,经常给学生呈现出来具体的问题内容,让学生首先对问题有理解之后,才能在理解的基础上找到问题解决的有效办法。而在真正实行探究的过程中,传授给学生一些可行的办法,让他们在探究过程中演练,这些方法逐渐的达到熟练。所以从新课程改革的标准以及建构主义的理论出发,学生是主动的建构的知识,在头脑中形成独特的知识框架的体系。而教师给学生安排探究型的学习任务就给了学生们更多的这样探究学习的机会,让学生可以进一步的在探究活动中丰富知识的框架,能够对数学整个学科的知识内容有进一步的深刻理解和总体的把握。数学向来被认为是具有难度的学科,这种学科特别需要学生要思考总结归纳的习惯,所以,通过探究性的学习也要让学生养成良好的数学学习的习惯,从而进一步的提高学生学习的综合素质。

二、教师发挥指导作用,提高学生探究的效果

对于小学数学的教学活动而言,我们组织的探究活动具有一定的难度,处在学生的最近发展区,但是学生自己又解答不出来,所以,教师要发挥指导作用,指导可以发生在很多的层面上,但是对于很多学生而言,正是因为处在他们的最近发展区之内,所以,教师的指导不可或缺。小学生受知识的经验及能力发展水平的限制,其探究能力的独立发挥,还离不开教师的有效指导,而指导的关键还在于教会学生学习方法与策略,尤其在学生探究过程中教会学生掌握基本的数学思想和方法,形成良好的数感是必不可少的,在小学的知识体系当中,最基本的数学思想和认知策略方法以及知识概念的体系,主要包括一些分类,集合,数形结合,符号,化归,等价变换等思想。所以,在授课过程中,教师要注重加强这些基本概念和思维方法的指导,让学生能够结合各种题型总结出其中共同的规律,而这些规律经常是我们特别要向学生强调,并且要求学生掌握的数学的思想方法问题。所以在必要的地方给予指导,这样学生才能从中更加清晰的认识到,自己在哪方面需要加强,而不是盲目的把焦点放在具体的知识点上。总是去关注每一个知识点学生学会的知识总是片面的,所以,教师要善于总结和提升,让学生能够接受的更加高度组织化的知识内容进一步的提高他们的探究能力。

三、学生安排合作探究学习的机会,提高学生的成功感

学生能否积极参与合作交流,在交流中发表自己的见解,直接影响到合作交流的效果。在组织每一次合作交流时,教师应根据合作探究的问题和学生的具体情况,合理安排合作探究的时间。教师要以普通合作者的身份参与到小组活动中去,发现问题随时给予指导,教师可以鼓励学生们在小组之内提出一些问题,并且解决这些问题,发挥小组的团队力量,让每个人的优势得到发挥。对于一些疑难问题,大家从不同的角度会有一些不同的发现,综合在一起,经常能够很快地得出问题解决的答案。所以,小学数学教师可以借助合作学习的模式和途径,对学生进行探究学习的任务安排,同时训练他们的思维能力,让学生思维变得更加灵活,从小组同学的交流合作以及整个小组与其他组竞争的过程中,培养学生学习的积极性,让学生提出疑问,并且主动地进行分享和探究,形成一股浓厚的数学学习的气氛。

总之,开展小学数学的探究学习活动,可以更好地培养学生们的综合素质,让小学生通过探究,感受到自主的学习能力,再不断地提升增强学生学习的自信和胜任感。要通过探究式学习培养学生掌握数学的思维方法,让他们可以自主化的完成一些探索新的学习任务,并且经常能够对所学过的知识进行回顾和总结,从而更好地迎接新知识的学习,让新旧知识产生联系,达到融会贯通的程度。