工程教育认证背景下电力系统继电保护教学改革探索

湖北民族大学信息工程学院 湖北 恩施 445000

一、引言

以“学生为中心”、“产出为导向”以及“持续改进”是工程教育认证的核心理念,解决复杂工程问题的能力是工程认证中强调的最根本能力[1-2]。《工程教育认证标准》中给出12条毕业要求,其中有8条与解决复杂工程问题有关,这足以体现工科专业对这一能力的重视[3]。培养具备解决复杂工程问题能力的人才,需要加大课程整合力度,实施案例教学,强调实践实训。传统的讲授式教学方法、考核体系以及实验模式都不能适应工程教育认证的基本要求。

继电保护课程是电气工程及其自动化专业的核心课程,在专业认证中有着非常重要的地位,该课程的学习对学生在电力领域的能力有着非常重要的影响[4]。然而,按照工程教育认证的标准,继电保护课程现有的教学方法还不满足要求[5]。现有教学方法主要三个方面问题:(1)理论与实践结合不紧密,学生难以将理论与实践相结合;(2)验证性实验不能培养学生解决工程问题的能力;(3)考核方式较为单一,不能反映学生解决工程问题能力是否达成,并且没有形成反馈改进机制。因此,本文围绕工程认证的基本理念,以培养学生解决复杂工程问题为基本目标,探讨了继电保护理论教学、实践教学、考核机制以及持续改进等方面的问题。提出了一套适合于工程教育认证理念的继电保护理论和实践教学的改革措施。

二、理论教学改革

工程教育认证的核心理念是以“学生为中心”,以“产出为导向”,其关键在于学生解决复杂工程问题能力的达成。……