高职院校“三全育人”工作体系构建的实践探索

山东药品食品职业学院 山东 威海 264210

习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”[1]。由此看来,“三全育人”是新时代高职院校思想政治和教育教学工作必须始终坚持的德育理念,是提高人才培养质量的关键举措。

1 高职院校“三全育人”工作现状

“培养什么人,是教育的首要问题。”构建优良的“三全育人”格局,出发点是培养人、重心在“全”、核心在“育”[2],但在具体实施过程中仍存在一些问题。一是对三全育人工作重要性的认识不够到位。三全育人的主体是教师、管理人员和服务人员,没有真正把育人工作作为人才培养的第一要务和根本任务来抓,一定程度存在着“教而不管、教而不育、管而不育”的现象,未有效形成教育合力。二是协调育人机制尚未完全形成。对三全育人的系统性研究不够,每个主体各自为战,各要素之间没有形成合力。对思想政治工作的整体性、系统性关注不够,“大思政”格局有待进一步完善和加强。三是全方位育人体系发展不够平衡。部分教职工在教学工作中主要聚焦学生思政、第一课堂等传统意义上的教育,忽视挖掘第二课堂、社会实践、社团活动、奖助学金评定等思政育人元素,从而制约了思政育人工作的全面开展。四是人才培养模式改革创新不够。“三教”改革关系到“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题,部分教职工对此重视不够,没有认识到职业教育与普通教育是两种不同性质的教育,无法从产教融合的角度找准突破口,没有真正把握职业教育特点和规律,育人工作缺乏创新。……