智慧教学背景下大学英语听力精准教学模式研究

曾文丽

（西南交通大学希望学院外语系，四川 成都 610400）

1 精准教学的概念

20世纪60年代，奥格登·林斯利(Ogden Lindsley)基于斯金纳(Skinner)的行为学习理论首先提出了精准教学（Precision Teaching）这一概念[1]。精准教学不是一个具体的教学方法，而是精准、系统地评估教学策略与课程的方法[2]。精准教学可兼容于各种教学策略，可对任何学科、学段的教学进行评估[3]。精准教学主要指教师依据课程标准，准确把握学生各自的实际发展情况，即学情，遵循学科教学规律及学生身心发展规律，精准设置课堂教学目标和计划，在教学过程中精准干预教学活动并及时反馈评价调整，从而构建科学、合理、精准、高效及个性化的教学及评价模式。精准教学注重教学过程精细化、精准化，尊重学生个体差异，然而在传统教学中，教师依靠个人的力量几乎很难实现。随着信息技术在教育领域的不断深入，精准教学的概念也被赋予了新的时代内涵和使命。在大数据信息技术的基础上，精准教学可以依托各类智慧教学平台，如超星网络学习平台等，借助大数据与信息技术的有效数据分析，实时记录、测量和分析学生的学习过程和行为表现，使其数据化、量化、可视化，以揭示学习者的学习轨迹及规律，从而协助教师制定具有针对性的、差异性的个性化教学方案，准确调整实施教学策略。通俗的讲，精准教学可以理解为基于大数据信息技术的因材施教。

2 英语听力精准教学的必要性与可行性

英语听力作为一种接受性技能，对于英语学习者是一项非常重要的技能，是英语学习输入的重要方式，也在很大程度上决定了英语学习者的水平。……