初中数学资源整合式教学的运用

开新军

(江苏省连云港市灌云经济开发区实验学校 222200)

新课程明确指出，教师在教学过程中，不仅要为学生传授教材知识，而且还要整合教学资源，指导学生体验数学结果的形成过程，让学生在自我认知体系中纳入新知识.资源整合式教学是教师不断挖掘教学资源，对教学素材、教学内容进行创新，并基于学生已有的学习经验，对知识展开深入探索，帮助学生在分析、思考等一系列学习过程中理解知识、掌握技能，形成数学思维，继而促进数学综合能力的提高.

一、借助生活资源，激发思维潜能

数学是一门与日常生活有着密切联系的学科，教师借助符合实际生活的案例开展教学活动，能够激发学生的学习动机与思维潜能，集中学生的注意力.因此，教师可根据生活资源对教学方案进行设计，引导学生在探究的过程中发现、提出、思考与分析问题.例如，在《数据的集中趋势》教学过程中，教师首先组织学生进行分组，并提出问题：“同学们，以往我们在学校观看才艺比赛，最后在评分时，主持人都会说‘去掉一个最低分与最高分’，这是为什么呢？”其次，要求各小组收集与记录本小组的单元测试成绩，通过这种方式回顾之前学习过的数据的收集与整理等内容，加深知识印象.A组的学习成绩是100，95，98，90，89，68，95，96，90，64，B组的学习成绩是91，98，68，89，96，94，92，97，93，99.为了直观展示出各小组的学习水平与学习情况，教师可要求学生计算出本组学习成绩的众数、中位数与平均数，以便下一步与其……