深度教学：让学生数学学习真正发生

殷偶云

(江苏省南通市通州区金北学校初中部 226300)

当前，深度教学已经成为教学改革的方向，成为课堂教学的基本定位和走势.从某种意义上说，只有教师深度地“教”，才能促进学生深度地“学”.在初中数学教学中，教师要从学生立场出发，引导学生深度探究，促进学生对相关数学知识的整合.深度教学，不仅仅是一种教学理念，更是一种教学策略、教学方式.通过深度教学，能让初中生的数学学习真正发生，能让初中生的数学学习深度发生.

一、学生视角：深度教学的基点

如何真正地展开深度教学？笔者认为，教师首先要站到学生立场上去.想学生之所想，急学生之所急.只有秉持学生视角，才能把握学生的具体学情，才能让教学设计切入学生“最近发展区”，从而驱动、引领学生的发展.学生视角，是教师深度教学的基点.只有立足于学生的“学”, 才能更为清晰地“教”.同样，只有秉持学生视角，站到学生立场上去，才能充分地发展学生的主体性作用，让数学教学有的放矢，让教学富有针对性、实效性.

以初中数学《同底数幂乘法》的教学为例，“同底数幂乘法”这一部分内容，要求学生理解“同底数幂的乘法法则”，经历“同底数幂的乘法法则”的推导过程，掌握“同底数幂的乘法性质”，从而能够熟练运用法则进行化简、计算.在教学中，教师要努力将自己设想为学生，对教学内容、方式作出考量：哪些数学知识、技能我已经掌握？学习这部分内容我会遇到哪些困难？我希望得到怎样的帮助？……