基于学科核心素养培养的初中生物教学策略探讨

苏海燕

(江苏省南通市如东县茗海中学 226400)

我国教育事业持续发展背景下，针对学生个人素质也提出更高要求，即要求学生除应具备健全的理论知识体系外，还应具备与理论知识水平相匹配的综合能力.为达成此教育目标，初中生物教师在教学活动中需重视核心素养培养理念的落实，借助有效教学措施的采取，推动学生核心素养的形成.本文即围绕基于学科核心素养培养的初中生物教学策略展开探讨.

一、生物学科核心素养阐述

生物学为一门自然科学，将生物与周围环境的关系及生物各个层次的发育、行为、功能及结构等作为主要研究对象.生物学科在初中阶段结合研究对象差异，主要分为人体解剖学、微生物学、植物学、动物学等诸多种类.新时代背景下公民所必备的一项素养即为生物学核心素养，即指生物学问题处理过程中学生所表现出的能力、品质，主要包括社会责任、科学探究、理性思维及生命观念等四个方面.其中生命观念即指，学生针对自然界生命物体所形成的态度，主要包括对自身生命的认知及认知程度.学生在生物学习活动中，借助生命现象的观察、生物学概念的理解，以此为基础，对生物的适应性、统一性及多样性等特征加以掌握，由此形成科学自然观.理性思维即指，生物学习活动中，学生以掌握生物学基础知识及充分尊重生物学事实为基础，逐步形成的批判思维及理性思维，勇于提出质……