巧预习 让探究更有温度
——浅谈初中物理实验探究有效预习的策略达成

吴敦华

(江苏省如皋市搬经镇常青初级中学 226561)

先学后教是很多地方提倡的教学策略、教学要求，这种方法让学生在学习的过程中能更好的参与到课堂学习过程中来，一方面让学生对将要学习的内容有一个较为明确的认知目标，另一方面可以对学习的内容站在自己的最近发展区，达成原先的认知高度进行自我突破，并带着问题来学习，做到有的放矢.而实验探究的过程性价值非常重要，我们需要给学生的探究是真实的，而不是告知式、验证式的探究.为此，笔者结合初中物理的学科特点和实验探究的主要特点，就如何做好初中物理实验探究的有效预习谈几点拙见.

一、锁定原则，精准预习

基于初中物理的学科特点，我们的实验探究的预习是有其一定的原则的，因为只有锁定预习的原则，才能真正做到精准预习.为此，笔者整理了以下几点原则：

1.不越位原则

实验探究有其特定的价值与意义，在探究的过程中，学生要经历必要的提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集实验数据和现象等各个环节，在预习的过程中，我们不能以阅读书本、查阅资料等形式，通过接受形式来完成对这些探究元素的思维过程.比如，我们在预习电流与电压、电阻之间的关系时，我们不需要让学生将这个实验探究过程全面了解一下，而是针对性的复习前面所学的内容，让学生在原先的基础上，顺利经历探究的设计实验和实验电路连……