高中数学学困生的诊断与干预策略

李如君

(江苏省徐州市沛县第二中学 221600)

“学困生”已经成为学校里面普遍存在的“弱势群体”，但每个学科的学困生比例是不均衡的，数学是“重灾区”.数学学习在高中学习中占有重要的地位，也是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要.但是，随着新教材的推进，高中数学的学习任务愈来愈重要，这使得数学“学困生”的队伍不断壮大.“让每个学生获得成功”是我们现代教育理念孜孜追求的最高状态，也是高中的生存，发展、扩展的根本措施.作为高中数学教师，我们该如何帮助这些“学困生”呢？这是我们大家都在思考的问题.而转化学困生的第一步应该了解学困生的形成原因，只有对症下药才能真正“药到病除”.为此，本文从四个角度，即四种类型学困生，就如何进行高中数学学困生的转换展开探究，具体如下.

一、基础薄弱型学困生转化策略

数学家苏步青曾说过：“扎扎实实地打好基础，练好基本功，这是学好数学的“秘诀””，由此可见基础的重要性，高中数学，顾名思义是建立在小学和初中学习的数学知识基础上的，所以在学习高中数学知识时，学生必须具备良好的数学基础才能更好地理解高中数学知识，实现数学知识之间的有效衔接，但学困生的数学基础一般较差，尤其是初中数学知识的掌握不牢固，导致其在学习高中数学的过程中不能正常理解难度较大的知识点.而数学知识之间往往是存在很强联系的，任何一个知识点……