思维导图在高中化学教学中的应用探究

翁孝芳

(江苏省吴江汾湖高级中学 215200)

高中化学相对于初中化学的学习来说知识点增多、难度增大，学生在学习中面临的困境也是非常明显的.只有借助更简洁的方法，才能快速完成知识点的记忆，提高课堂学习效率.思维导图通过网络式的构架为各个知识点之间建立了更加直观的联系，能引导学生借助发散思维主动构建知识结构.这种学习方法对学生和教师来说都有一定的辅助作用，能够实现化学教学从量到质的飞跃.

一、引导学生借助思维导图完成课前预习

为了确保学生在化学课堂的学习过程中科学合理地运用思维导图，教师要严格要求学生加深对思维导图的认识.在学生课前预习活动中，教师要根据教学内容安排学生在预习的基础上以思维导图的方式划分课堂学习的重难点，制定科学合理的学习计划.只有这样，学生才能发挥思维导图的学习优势，让后续地学习更加有序.

比如，在学习“物质的分类”一课时，课前预习是学生学习活动必不可少的环节，也是开展学习活动的第一步.在开始上课之前，学生要利用课余时间完成这节课程的预习任务，在这节课程的学习中，对物质的分类方法是多种多样的，其中交叉分类法和树状分类是最为常用的.根据预习，学生就能先对K2SO4、Na2CO3、K2CO3、Na2SO4这些化学物质进行大致的分类.在思维导图中以树状图的方式把混合物化合物、有机物氧化物、无机物、纯净物、单质、酸、碱、盐等化学……