“课程思政”融入高职外语教材建设路径研究

李金凤

(天津国土资源和房屋职业学院 经济管理学院，天津 300270)

习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会中强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”高职院校要落实好立德树人的根本任务，要用好课堂教学这个渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的课程思政教育理念和“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全式”办学理念[1]。

高职院校作为高等教育体系的重要组成部分，担负着培养人才的重担，更担负着育人的历史使命。高职学生的价值观受到国内外各种网络文化、各种社会思潮的诱惑和影响。随着《国家职业教育改革实施方案》的落实和推动，“三全式”成为提升高职院校办学质量和人才培养的重要切入点[2]，而 “课程思政”的教育理念无疑为高职院校的“三全改革”提供了方向和具体的行动指南。

一、外语教材存在的主要问题

根据“三全育人”的思政理念，高职院校外语教学的重点任务是如何挖掘“课程思政”元素。外语课程的教材是否包含“课程思政”元素决定了课堂教学能否有效实施“课程思政”[3]。高职院校在推进外语教学“课程思政”改革的同时需要加强外语教材建设。但是现行的外语教材存在的问题主要有以下几个方面：

(一)教材编写问题

“课程思政”对高职院校外语教学人才培养提出了新的目标和要求。……