新时代应用型本科高校劳动教育的探索与实践
——以山东管理学院为例

邹坤萍，李全海，肖俊茹

（山东管理学院，山东 济南 250357）

党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述[1]，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对新时代劳动教育做出了顶层设计和系统部署，推进劳动教育从隐性融入到显性推进。高校劳动教育在满足国家教育标准之外，因发展定位不同而存在差异[2]。作为高等教育重要组成部分的应用型本科高校，深入推进劳动教育，既是新时代党对教育的新要求，也是应用型高校高质量人才培养体系建设和高质量人才目标达成的应有之义。本文以山东管理学院为例，解析其在劳动教育推进改革中的研究与实践，以期不断深化对新时代劳动教育价值意蕴的理论认识，优化应用型本科高校劳动教育的实践方略。

一、新时代劳动教育的理念透视

（一）新时代劳动教育的价值回归

“劳动”作为一个核心概念贯穿于马克思、恩格斯的整个理论体系中[3]，马克思、恩格斯创造性地提出了劳动形成人的本质论断。劳动是人类特有的一项有目的、有意识、能够满足自身需求的社会实践活动，是人类认识世界、改造世界的重要手段，人们在劳动中不断创新生产工具，作用于生产资料，并与其他人形成合作、买卖、竞争等关系，从而产生和积累财富，在完成这一系列社会活动的过程中，逐渐形成人的本质[4]。马克思、恩格斯阐述了人类在不同社会形态中的劳动状态不同，对社会发展的促进作用亦不同，通过劳动实现个体发展的程度必然存在差异。……