基于ARCS动机模型的初中化学教学设计研究

刘瑞兵

(江苏省南京市浦口区星甸中学 211803)

一、ARCS动机模型及其策略

1.对学习动机的认识

学习动机是指学生对某一内容非常有兴趣，并且能够持续的处于某种好的状态中.通过个体的外在行为，也能够判断出学生学习动机的强弱程度.良好的学习动机包含积极的学习态度、坚韧不拔的学习毅力等，并且总是能够不断的良性循环.学习动机主要分为两大类，一种是长远动机和短暂动机，以时间节点划分为主.另一种是内在动机与外在动机.

2.对ARCS动机策略的认识

一是注意ATTENTION.教学内容使学生产生好奇心和探究欲，使学生被课堂内容吸引，有利于课堂教学活动的进行，更有利于学生学习兴趣的提高.二是相关性RELEVANCE.教学内容与学习者当前或将来息息相关，学习者可能就会增强学习动机，从而使学生产生强烈的学习欲望，从而参与到学习课堂中.三是自信CONFIDENCE.通过自身储备的知识，再由注意和相关性的推动下，能够使学生解决学习问题，完成学习任务.越自信，学生获得的知识越多.四是满足感SATISFACTION，当学习者的努力被教师嘉奖、评价的时候，能够使学生体验完成任务之后的成就感和满足感，使动机得到持续.

二、ARCS动机模型对初中化学学科的教学启发

按照ARCS动机模型，在化学教学中找到学科切入点，文章依然是从课前、课中、课后三个切入点进行分析.1.化学上课之前，以教学目标与教学内容分析为主.教学目标是以三维目标为主，即知识与技能、过程……